望洞庭教学评价实录

人教版四下《望洞庭》教学设计

教学要求：

1、学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、学生能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）

教学过程：

一、导入揭题

课前词语：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、跟着音乐读古诗，按照七言诗的读法。

三、理解诗意。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖

光

/

秋

月

/

两

相

和

，

潭

面

/

无

风

/

镜

未

磨

。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比像吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥

望

/ 洞

庭

/ 山

水

色

，

白

银

/ 盘

里

/ 一

青

螺

。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

（三）（1）欣赏洞庭湖画面让学生用词语修饰！

（2）说说这首诗主要描写了什么？表达了诗人怎样的感情？

四、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

五、作业。

想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

板书设计： 望洞庭

湖光 秋月 两相和

洞庭秋色

宁静和谐

潭面 镜未磨

山水 青翠

洞庭山水

山水相称

洞庭美

君山 青螺

课后反思：

我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。在教学《望洞庭》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。开课时，我先准备了一些描写景色的词语让学生读为后面的教学做铺垫。然后这首诗整体朗读，了解“秋、月、水、山”四个词。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”介绍洞庭湖秋色，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进

一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。读，将自己体会的洞庭秋色的和谐宁静和洞庭山水的相称之美读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。