19 跨越海峡的生命桥优秀教学设计内容

《跨越海峡的生命桥》

教学设计（第二课时）

河北保定市凌云小学

樊君

教学目标：1、理解“生命桥”的含义。

2、理解两岸同胞的血脉亲情。

教学重点：1、理解“生命桥”的含义。

2、理解两岸同胞的血脉亲情。

教学难点：理解“生命桥”的含义。

教学过程：

一、导入（采用董卿主持朗读者的形式引入主题）：同学们，今天我们的主题是“爱”：爱心是清泉，浇灌片片绿叶；爱心是绿叶，衬托朵朵鲜花；爱心是鲜花，散发阵阵清香。爱心是基石，垒砌雄伟的山峰；爱心是山峰，托起火红的太阳；爱心是太阳，带来无限的温暖；爱心是温暖，架起友谊的桥梁（点题铺垫）。因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，枯萎的生命才能活力如初（再铺垫）。人们渴望爱心，如同星光渴望彼此回应；渴望爱心，如同世界之歌渴望永远被传唱下去……今天我们就来学一篇关于“爱”的文章，体会“大爱无疆”的感动。

二、用“桥”的谜语引出题目：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通工具），引出“桥”并板书，再通过讲解桥的种类引出课文的题目并板书。

三、默读课文，初步理解文章内容，理解题目含义。

四、出示问题，分小组讨论，各个击破。

五、小组汇报，突破难点重点，达到教学目标。

小钱和台湾青年素不相识，台湾青年向小钱捐献骨髓，拯救了小钱的生命，整个过程由李博士完成。搭建生命桥，跨越生命桥，完成爱的传递，两岸人民携手用爱创造了生命奇迹，血脉亲情永相连。（采用方法：（1）小组讨论、感悟、汇报、交流；（2）教师语言启发、板书画图演示）

六、总结全文：照着板书提示，把课文内容回顾、总结、升华：“因为有台湾青年那样善良的人，急人之所需，才使小钱那样生命

垂危的病人得以活下去；因为有李博士那样尽职尽责医术高明的医生，才能架起生命的桥梁；因为有小钱那样心怀感恩的人，才能使爱延续传递，生命之花重新绽放。那情，无关血缘，却能感天动地，跨越山河，是大陆和台湾人民割不断的血脉之情；那桥，是两岸人民盼望统一的见证，是两岸人民永不分开的见证，是两岸人民最终会拥抱在一起的见证”。最后师生齐读“这是一座用骨髓架起的生命桥，一座用爱心架起的生命桥，一座用两岸人民的血脉亲情架起的生命桥”以此点题收尾。

七、拓展延伸：假设两个场景，演出小短剧，进一步强化主题：（1）记着采访李博士，突出工作的辛苦，奔波的忙碌，医学技术的精湛，突出渴望两岸统一，亲人之间爱的传递更快更便捷，赞扬李博士为搭建生命桥做出的贡献。（2）小钱和台湾青年见面，突出小钱的感恩和爱的传递。

八、推荐爱的名言两句：（1）爱可以创造奇迹——乔迈

（2）爱是生命的火焰，没有它，一切皆变成黑夜。——罗曼。罗兰

九、作业：（1）课后阅读《乡愁》。（2）简短写出本文学习心得。

课后反思：

本课亮点：（1）开头以董卿《朗读者》形式引入，学生会眼前一亮。从而爱上语言，爱上老师，爱上本文，爱上本课。（2）谜语“桥”，引起兴趣，活跃气氛，轻松进入学习。（3）结尾总结主题升华，加深理解，师生共读排比句，使题目铭心刻骨。（4）小短剧演出，拓展思维，加深印象。（5）板书以图示画面形式，既高度概括课文内容，又形象生动，新颖凝练。

本课遗憾：（1）学生课上读课文的时间还是有些少。（2）小组活动中，个别同学被动，发言少。（3）若制作一些精美的音像课件来辅助，主题会更突出。

努力方向：多让学生读课文，多种形式变换读，读中学，读中悟；多鼓励不爱发言的孩子，多给他们创造机会展示；多学习现代化教学工具，使教学手段更多样化。

板书设计：