2　小珊迪名师教学设计2

《小珊迪》教学设计

勉县宏久希望学校 张茹

一、设计理念

《小珊迪》是一篇选读课文，有利于培养学生的自学能力，在教学时可以采取“朗读对话”为主的形式，抓住关键词、关键句进行情感体验，使学生在读中感悟、想象。通过自主、合作、探究的学习方式，具体感知小珊迪的形象，感悟他诚实善良的品质。

二、教材分析

《小珊迪》是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我换零钱穿过马路时，被马车轧断了双腿，但他依然让自己的弟弟来旅馆给“我”还钱，到临死前还挂念自己的弟弟无人照顾。赞扬了小珊迪诚实善良的品质，凸显了人性的美好。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自学能力，能自主学习生字词，有感情的读课文，并感悟文章所表达的人情感。而处于中年级阶段的他们，思维能力正在不断丰富和提高，好奇心和求知欲也很强，这些就保证了可以将课堂交给他们，让他们自读自悟，充分发挥学生的主体性。

四、教学目标

1、正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。

2、联系课文实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。

3、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

4、结合重点词句，体会小珊迪的艰难处境，感悟小珊迪诚实善良的可贵品质，珍惜今天的幸福生活。

五、教学重难点

重点：有感情的朗读课文，结合重点词句，体会和感知小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质。

难点：有感情的朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。

六、教学方法

诵读法，自主合作探究法。

七、教具：多媒体课件

八、课时：1课时

九、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。

今天，让我们走近这个可怜的孩子，他的名字叫小珊迪。（板书课题：小珊迪）

（二）初读感悟

1、师：接下来让我们跟随作者，一起去认识小珊迪，了解他的故事。（出示阅读提示）

2、探究交流。

（三）细读感悟

A、感悟“可怜”

过渡：看来大家对小珊迪的故事已经有了初步的了解。作者也向我们描述了小珊迪。他是怎样说的呢？现在我们一起来分享同学们找到的描写小珊迪的句子。

1、指名说，师相机出示句子：

他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

（1）请同学们小声自己读读句子，想想自己读懂了什么？（指名说）

（2）指名说。再请同学们带上自己的感受读句子。（自由读、指名读、齐读等）

2、可怜的小珊迪开始卖火柴了。他又会怎么说呢？请默读课文，把小珊迪说的话找出来。

3、指名说，师出示句子：

（1）想想小珊迪会怎样说话，自己试着练习读读小珊迪说的话。

（2）指名读，师相机点评。

（3）再请同学们自由读读，好好体会。

（4）师：同学们读话的时候，发现这四句话有什么变化吗？

（5）师将“请”“请求”“乞求”用红色标注出来，师再领学生读句子，在读第四句时，师要注意引导生将“乞求”的语气读出来。

（6）师：小珊迪一次一次的哀求，你能从文章出找出一个词来形容吗？（纠缠：搅扰，找人的麻烦。小珊迪这样哀求我买火柴就是纠缠。）

4、请学生分角色朗读对话，提醒学生注意语音语调。

5、师：看到这里，小珊迪给你留下了什么印象？（板书：又冷又饿 可怜）

B、感悟“可敬”

过渡：小珊迪卖出火柴了吗？最后又发生了什么事呢？让我们一起看看后面的内容。

1、让生自由读课文，指名说说都知道了些什么？

师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，被送回家里后，小利比看见了会怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文有写吗？（没有）那我们想象一下，把他们的对话补充过来好吗？

2、小组合作交流，角色扮演对话。师指名读对话。（配乐）

过渡：那小利比见到那位先生是怎么说的呢？

3、师相机指导学生朗读小利比说的话（13自然段）：自由读、指名读、齐读。师注意引导学生读出感情，主义感悟句子中所蕴含的情感。

4、这样诚实的小珊迪，让“我”感动了，“我”去看望了小珊迪，而此时躺在床上的小珊迪，又会说什么呢？自己读一读第14自然段，怎么理解怎么读。（结合小珊迪此时的情景，再让学生自由读、指名读、齐读等）

5、可怜的小珊迪要死了，他最放心不下的是什么？（弟弟无人照顾）你说他是个怎样的孩子？（善良）

6、师：多好的孩子啊！事实证明“我”当初的判断是对的！那我当初对他作了怎样的判断？联系前文说说。

7、师出示句子，让学生自由读，指名读。理解：“那种人”指哪种人？（不诚实、不守信）那他不是那种人，是哪种人？（板书:诚实善良 可敬）让我们再次怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。

8、师有感情的读：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

带领学生齐读：让我们一起握住珊迪的手，对他说——（生齐读）

让我们闭上眼睛把自己放到那个夜晚，我们一起说——（生齐读）

此时此刻，我们握住的仅仅是珊迪的手吗？（诚实善良的心）

9、师：作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢？齐读最后一段。

（四）拓展延伸

1、出示课文插图（配乐）

师：我们一起再看看这幅画，再一次用心去感受这个动人的故事。想想小珊迪的处境为什么会这样艰难？如果他和我们一样生活在今天这个时代，他的命运又会怎样？

２、师：此时，你想对小珊迪说些什么呢？（指名说）

３、把你最想对小珊迪说的话写在课文插图的上面。（生写）

（五）课堂小结

可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。回去后，请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听，让小珊迪的故事永远流传，把小珊迪的精神发扬光大！

（六）板书设计：

小珊迪

又冷又饿诚实善良可怜

可敬