4 有趣的作业教案评析

4 有趣的作业

板

块：教学设计—教案

设计思路：

课文讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里寻找春天，同

学们认真完成了老师的作业，把各式各样的春天带回了教室。课文讲述的事件切

合学生实际，学生爱读。教学本文，要力求体现如下意图：

1．《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方

式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织

者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中

的主动积极性。

2．让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，

在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文。让学生充分联系生活实际，树立

环保意识和正确的情感态度。

教学目标：

1. 会认“趣、业、项、解、释、兰、摘、盒、玻、璃、胖、扇、网、检、

查”15 个字。

2. 会写“业、作、昨、胖、表、兰、星、网”8 个字以及本课中由会写字

组成的词语。

3. 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容；能就文中小丽和小龙的

作业，和同学交流自己的看法。

4. 能仿照例句，用上“有„„有„„还有„„”写句子。

语文二年级下册-教学设计-教案-4 有趣的作业

2 重难点分析：

教学重点：

1．掌握生字词。

2．正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

3．可以在课前组织一次找春天的活动。

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

导语：前两天，老师给同学们布置了一个作业，

请大家到大自然里找春天，并把能代表春天的东西

带到教室里来，你们能给老师看看吗？（同学们纷

纷展示自己的作品，老师点评）（展示课件第三屏）

有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你

们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们

读一读《有趣的作业》这一课吧。板书课题。齐读

课题。

二、熟读课文，识记生字

（一）形式多样，熟读课文

良好的开端是成功的一半。悬

念式的导语激发学生学习的兴趣，

检查作业时鼓励性的语言让学生尝

到了成功的喜悦，为后面的学习做

好铺垫。

语文二年级下册-教学设计-教案-4 有趣的作业

3 1．生自己尝试着读，提出注意事项。

提示：我们在初学一篇新课文时，应注意哪些

问题？即，读的时候要注意把字看清楚，把字音读

准。

2．师范读，生重点听认读有困难的字。

3．师范读，生小声跟读。

4．指名读。（学生评价）

5．去掉拼音，再读课文。

（二）自主研读，认识生字

1．学生开火车认读生字。

（展示课件第四屏）

2．打乱顺序认读生字。

（三）再读生字，巩固识字。

第二课时

一、细读课文，感悟内容

（一）学习第

1-2 自然段

1．指名读第

1 自然段。（学生评价）

2．老师给同学布置了一项什么作业？(学生带

问题听) 3．学生齐读第

2 自然段。思考：学生都带了

一些什么东西来代表春天？

（二）学习第

3-5 自然段

1．学生自读第

3-5 自然段。

2．体会小丽为什么没有去摘玉兰花。（小组讨

论）（展示课件第五屏）

3．齐读。（读出对春天的喜爱之情）

（三）学习第

6-8 自然段

1．学生自读第

6-8 自然段。

让学生自己说出初读课文应注

意的问题，而不是由教师一味灌输，

这样不但巩固了学习方法，还培养

了良好的阅读习惯。学生在自读自

悟、主动探究中认识生字，读懂课

文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。

让学生读第

5 自然段，唤起他

们的生活体验，由此走进小丽的内

心世界。

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4 2．体会小龙为什么要把网来的蜜蜂放掉。（小

组讨论）（展示课件第六屏）

3．齐读。（读出对动物的喜爱之情）

（四）学习第

9 自然段

1．学生自读。

2．老师的话让你明白了什么？（引导学生关

爱大自然）

（五）小结

通过学习课文让学生懂得春天的特征，懂得

爱护春天，爱护春天里的每一样东西。

二、课外实践，拓展延伸

1．用“有„„有„„还有”说话造句。

2．课下请同学们亲自动手去寻找春天，找出

春天的象征物品。同时去关爱春天，做一些爱护自

然的事情。

在教学中，注重让学生联系生

活去观察、去感悟，把学习语言和

塑造人格有机地

结合起来，充分体

现了人文精神。