10 对症下药教学设计第一课时是什么类型的资料？

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10 对症下药教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：10 对症下药教学设计第一课时

正文

10、对症下药

教学目标：

知识与技能

1.明白要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。

2.学会生字、新词，通过比较句子体会词义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

理解课文内容，明白那两个人病状差不多，华佗却给他们开了两张不同的药方的原因。使学生明白要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。21教育网

教学重难点：

通过阅读，说说这个成语故事告诉我们什么道理。

教学课时：2课时

第二课时

教学过程

一、谈话导入

1、课题理解。

（1）“症”是什么意思？“下药”是什么意思？用自己的话说说题目的意思。

（症：病症；下药：用药。针对病症用药。）

（2）课文讲的是谁对谁“对症下药”呢？主要写了一件什么事？

（华佗对倪寻和李延“对症下药”。）

2、复习生字（我会识记）。

（1）、出示生字课件：学生自己认读生字。

（2）、看屏幕上的生字,开火车读生字。

（3）、去掉拼音开火车读生字。

二、品读理解课文。

1、他的医术非常高明，诊断特别准确。

比较体会：（1）他的医术高明，诊断准确。

（2）他的医术非常高明，诊断特别准确。

“非常”“特别”这两个词语表示程度高，说明了什么？

（华佗的医术高于常人，诊断准确率极高。）

请同学们用“非常”或“特别”写一句话。

2、一天，倪寻和李延两个人来到华佗家里，请他看病。他们都说自己头痛发烧，十分难受。

从哪句话可以看出倪寻和李延两个人病情相似？

3、华佗诊断两个人的病情以后，开了两张不同的药方，让倪寻服泻药，让李延服发汗药。

倪寻和李延他俩的病情相似，华佗给他们开的药方一样的吗？

4、两个人心里想：我俩的病状差不多，为什么要服不同的药呢？

指读这句话，为什么服的药不是一样的呢？在文中找出来。

5、倪寻你的病是由伤食引起的，所以要服泻药，去去内火；而李延你的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。你们两个人的病情看起来很相似，可是病的起因却不相同，必须对症下药。

应该用什么的语气来读？

“对症下药”指的是什么呢？

6、两个人回家以后，按照华佗开的药方服药。没过几天，他俩的病都好了。

齐读，想想：华佗的药管用吗？谁能用一个词来总结下？（药到病除）

四、我有感悟。

学习了这一课，你想对神医华佗说些什么呢？

华佗对症下药，医术高明无比，真不愧为一代神医！我也想学习医学，做一个像华佗一样的医生。

五、我会明理

说说这个故事告诉我们什么道理？

（告诉我们要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。）

六、课外积累

你还知道哪些成语故事？课外搜集积累。

守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、画龙点睛等。

［教学反思］

1.本文是一篇成语故事，讲的是东汉末年的“神医”华佗对症下药，治好了倪寻和李延两人的疾病的故事，通过这个故事教育学生平时要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题。要让学生明白华佗针对两人相似的病情却开出不同的药方的原因，这是理解本篇课文的关键。

2.读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我使用自由读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生反复朗读，再深入体会文中句子的意思。让学生可以在一种自由、自主的学习氛围中理解课文内容。

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10 对症下药教学设计第一课时