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23*《刷子李》教学设计金凤三小 周潘红教材分析：《刷子李》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》, 课文文笔生动,妙趣横生，围绕“刷子李”的高超手艺这一话题，以生动传神的语言与精妙的构思，讲述了一位民间粉刷匠的绝技传奇。本文人物形象富有传奇色彩，故事情节
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4 刷子李板书设计及意图
未知
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关键词：4 刷子李板书设计及意图
正文
23*《刷子李》教学设计
金凤三小 周潘红
教材分析：
《刷子李》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》, 课文文笔生动,妙趣横生，围绕“刷子李”的高超手艺这一话题，以生动传神的语言与精妙的构思，讲述了一位民间粉刷匠的绝技传奇。本文人物形象富有传奇色彩，故事情节跌宕起伏，引人入胜，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
教学目标：
1、熟读课文，感受刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
2、品味这篇课文故事情节的精妙——“一波三折”“设置悬念”。
教学重难点：
重点：感受刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
难点：品味这篇课文故事情节的精妙——“一波三折”“设置悬念”。
教学准备：学讲稿、教学课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、开门见山，释题导入
1、今天，我们来结识一位手艺人——刷子李。生齐读课题。
2、通过预习，你对这个题目有了哪些了解？
3、生发言。
二、检查预习
1、出示生字词：
包袱
师傅
蘸浆
露馅儿
衔接
发怔发傻
匀匀实实
2、学生自读；随机开火车轮读，师生共同纠错。
三、明确学习要求
1、现在请同学们轻轻打开语文书第138页，请你快速读读阅读提示，边读边画出我们这节课的学习任务。
2、指生汇报。
3、根据学生发言，梳理学习任务。
四、感悟形象，学习写法
1、出示学习要求一
学习要求一：
默读课文，边读边思考：刷子李刷墙的高超技艺主要表现在哪些地方？画出相关语句，谈谈你的体会。
先自学；再小对子交流；全班汇报
2、全班交流（板书：技艺高超）
3、师小结，过渡：那么面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览3——10自然段，找出相关句子读读，小对子试着完成这个填空。（出示课件）
起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服得
1
（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，师傅如山般的形象（ ），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，顿时（
）了。
4、小对子汇报；
5、梳理曹小三的心理变化过程。板书：半信半疑 佩服 失望 深信不疑
6、齐读此句
7、现在，老师有一个疑惑：文章写师傅，为什么还要写曹小三呢，而且还将曹小三的心理写得如此曲折？是不是多此一举了？
8、生汇报发言，师梳理并板书：一波三折 设置悬念 9、总结写法。
五、学以致用，拓展阅读
1、出示课件，指生读要求。
默读同步解析第94页《快手刘》，思考：
（1）快手刘技艺高超表现在哪儿？划出有关句子，写一写自己的体会。
（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？
（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。
2、全班交流
六、作业布置
1、推荐阅读《俗世奇人》
2、小练笔
选择身边一个熟悉的人尝试进行描写，注意要学习作者的写作方法，也要写出他的主要特点或一技之长。
板书设计：
23 * 刷子李
技艺高超
佩服 深信不疑
半信半疑 失望
一波三折 设置悬念
2
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关于本教案的常见问题
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