4 刷子李教案2

《刷子李》（第一课时）

设计理念：

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，继承和发扬中华民族优秀文化传统。

教学目标：

1.读好轻声、儿化音节和方言词，感受文章浓郁的地方风味，读出这种味道。

2.抓住细节描写，品读语言，了解“刷子李”奇在何处，感受刷子李的个性魅力。

3.初步感悟这些“俗世奇人”对技艺的执着追求，树立踏踏实实学本事的学习态度。

教学重点: 了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。 教学难点: 感受课文的语言特点，，读出自己的感受。

教学准备：

多媒体课件、板书磁贴

教学过程：

（课前板贴课题：刷子李）

一、直入主题，聚焦“奇”字

1．今天我们来认识一个人。（学生读课题）这个称呼，让你得到了哪些信息？

师小结：这是一个绰号。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

2. 刷子李是冯骥才爷爷《俗世奇人》这本书里的“奇人”之一。

3. 此时此刻，你最好奇什么？预设：刷子李到底奇在哪里？

小结：是的，“奇”就是这篇文章的文眼。抓住文眼来学，就会更有效率。带着问题，让我们一起走进今天的学习。

二、初读课文，发现“奇”处

1.请看学习要求。课件出示要求，指名读：

读

自由读课文，把生字读准，把课文读通，难读的地方多读几遍。

划

划出最能概括刷子李之奇的一句话。

2.检查自学。

这篇文章有许多轻声、儿化音节和方言词汇，充满浓浓的天津味。读准它们，文章就读好了一半。你愿意挑战一下吗？

课件分组出示词语，指名读，相机指导。

(1)师傅 包袱 规矩 凳子 1引导：这一组都是轻声音节

○2生齐读一遍

○(2)饿成干儿

白点儿露馅儿 一大会儿 点评：儿化音读得这么好，真不简单！

(3)任吗甭放 赛升天一般美 1引导：“任吗甭放”，是天津的方言，用我们的话怎么理解？○你怎么知道的？

2方法指导：读书就是要这样细致，不放过每个角落！如果没○有注释，放到句子中去读也是一种好办法！我们来试一试。

出示：“他要是给您刷好一间屋子，屋里任吗甭放，单坐着，就赛升天一般美。”

（1）你从这句话中感受到了什么？ （2）你能读出这种感觉吗？

（3）情绪再投入一点，动作幅度大一点，再来读一读。

（4）像说书一样读一读。

2.书上还有很多地方写到了刷子李令人称奇之处，其中哪个句子最能概括刷子李之奇？

3.指名汇报。

三、品读语言，细嚼“奇”行

1.出示“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。”

指名读。

（1）这句话写的是刷子李刷墙时奇特的——（规矩）。

（2）你从中体会到了什么？

（3）是从哪里体会到的，能读给我们听听吗？

2.过渡：可是，这身黑衣真能不沾白点吗？为了解答我们的疑问，作者特地请出了一个人——（曹小三）。接下来就让我们跟着曹小三亲眼验证一下。请大家仔细默读课文第3至10自然段，完成屏幕上显示的学习任务。

课件出示学习任务，指名读。

划 划出具体写“黑衣”和“白点”的句子。

圈 圈出关键词

写 在旁边简单写下自己的感悟

3.师生交流，顺学而导。

（1）指名回答根据学生发言相机出示语句，学生说说自己的理

解。

“干活前，他把随身带的一身一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。”

引导：能说说你的感受吗？

“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

引导：读到这里，你想说什么？

“可是，当刷子李刷完最后一面墙坐下来，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点儿，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。”

引导：此时此刻，你的心情怎样？

“说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点儿即刻没了，再一松手，白点儿又出现了。奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！大概是刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点儿一模一样！”

引导：你的这颗心放下来了吗？

（2）小组开火车读这些句子。

（3）指导方法：这些句子，一次次将这身黑衣定格下来，放大，再放大，放到曹小三的眼皮子底下仔细瞧，瞧出刷子李的手艺之奇。这就是细节描写。（板书：细节）我们读文章的时候，要关注细节；写作时，也可以把某一个点定格放大，放慢，写出细节。

（4）这些段落中还有很多地方直接写刷子李刷墙的，哪些地方让你看到了刷子李手艺之奇？

根据学生回答出示相关语句，相机引导。

1“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立○时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

小结：效果若真这样好，那可真叫人叫绝了。你能读出这种感觉吗？

2“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和○着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

1又一个“然”！（“悠然”二字变红）在你的心目中，什么人什○么时候十分“悠然”？

指名回答。

小结：是的，这个词一看就能激发我们的想象，让我们觉得轻松，觉得自在。我们的汉字就是这样神奇，这样富有表现力。

2那么，如果让你整天仰着头，直着背，举着刷子去刷墙，一○刷几个小时，你会悠然吗？

小结：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕也只有刷子李一人了。

你还注意到了哪些词？（匀匀实实、天衣无缝、雪白的屏障）

你觉得刷子李还仅仅在粉刷吗？他把它当成一种——（生：艺术）在享受。

让我们用“奇了！”开头，读出刷子李的高超技艺。

（5）小结：这里写刷子李刷墙，既写了动作，又写了效果，有声有色，细致入微，还是细节描写。

4.小练笔：我们也来运用细节描写，用几十百把字介绍一下我们身边的老师或同学好吗？

1学生练习，师行间巡视，个别指导。

○2派代表全班交流。

○3师小结：谢谢你们的介绍，都是生活的有心人，善于关注细○节！课文正是通过这样的细节描写，将刷子李之奇鲜活地呈现在我们眼前。

5.让我们整理一下，刷子李之奇，奇在哪里？

6.小结：动作奇美，效果奇佳，规矩奇特，有这样一手绝活，刷子李果然不愧“奇人”之称！

四、寻根究底，追溯“奇”源

1.那这手绝活是从何而来的呢？

2.这身黑衣，昭显的是对自己技艺的——？（自信）

3.小结：这，就是刷子李“奇”字背后的秘密。（板贴：一手绝活勤练就）生齐读。

五、拓展资料，传承“奇”志

1.《俗世奇人》还给我们介绍了这样17位这样的奇人。（出示目录，简单介绍）他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间。他们都像刷子李一样凭本事吃饭，活得潇洒，活得自在。他们都是“刷子李”。好奇的话就自己去读吧！

2.提出希望：让我们把他们当成一道道亮丽的风景，珍藏在我们的心中！也希望我们能像他们一样不忘初心，永不止步，不断书写自己的传奇！（板贴：一代奇人写传奇）

3.下节课我们继续探究《刷子李》之奇。

板书设计： 刷子李

一 一

代 手

奇 绝

人 活

写 勤

传 练

奇 就