1、从前面、右面和上面观察物体优秀教学设计

观察物体

孝陵卫中心小学 马婵娟

教学内容：教材第86至87页

教学目标：

1、通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

2、在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。

3、培养观察物体的兴趣，逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点、难点

重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：体会站在不同位置观察长方形或正方形状的物体，最多只能同时看到三个面。

教具准备

教师准备：微波炉实物、一个正方体、一个长方体、摄像头、课件、练习纸。

学生准备：正方体、长方体

教学过程：

一、

创设情境，激趣引入。

今天马老师第一次小朋友上课，其实课前老师已经悄悄观察咱们一位同学很久了，（出示后面照）猜猜他是谁？有点儿困难，（出示侧面照）、（出示正面照）。

二年级的时候，同学们已经会从前、后、左、右来观察物体了，今天咱们一起继续来观察物体（出示课题）。

二、

师生互动，探究新知。

（一）初步认识物体的正面、侧面和上面。

1、（展示微波炉）瞧，它是谁？

（1）在你的位置，看到了微波炉的哪些面？

就坐在你的位置回答（有意识地请能看到一个面的、两个面的、三个面的同学回答）。 你怎么知道哪个面是微波炉的正面呢？（这一面有门）

哦，有门的这一面是微波炉的——（正面），左右两面都是它的——（侧面），顶上的这一面是——（上面），老师把这三个词记下来（板书：正面、侧面、上面）。

你能再用这三个词和同桌说一说，在你的位置，看到了微波炉的哪些面吗？

（2）那么，马老师站在这儿，哪一幅图是我看到的呢？（你觉得呢？）

为什么不选第一幅？

（老师眼睛的高度在这儿，站在这个位置，不仅能看到正面和侧面，还能看到上面，）说得很有道理。

2、刚才咱们认识了微波炉的正面、侧面和上面，

（1）那么，（这台洗衣机的正面、侧面、上面分别是几号图形呢？）谁还想说？眼力真不错！

（2）（猜一猜这三幅图来自哪个家用电器？）

它们又分别是冰箱的哪一面？

同意吗？瞧！（动画组装）

3、生活中，像微波炉、洗衣机、电冰箱，它们的正面是规定好的；看到它们，你想到了数学中的哪种物体？感觉真准！

（1）那么，这个长方体的正面、侧面、上面分别是什么颜色的呢？

这样摆呢，正面是？这样摆呢？

（2）怎样确定长方体的正面呢？

像长方体这样的物体，正面没有明显的标记，通常是把正对着咱们自己的这个面叫做正面。

（二）观察长方体，体验从不同位置观察最多能看到三个面。

刚才咱们从观察生活中的物体，到数学中的物体，知道了怎样确定物体的正面、侧面和上面，看来观察物体还是很有学问的。

1、有两位小小观察员传来了一段视频，瞧！（播放视频：请四人演示）

你知道观察物体时应该注意什么吗？（物体摆放好不随意移动；头保持端正）

2（1）你也想来当一回小小观察员吗？（出示问题：同桌合作，把长方体放在桌上，站在不同的位置看一看，每次可以看到几个面？）

带着问题和你的思考，开始吧！（师巡视）

（2）哪位观察员愿意上来边演示边介绍，说说从你站的位置，看到了长方体的哪几面？

（当第1位观察员介绍后，）他看到了*个面，还在哪儿也能看到*个面？

掌声请回，你还能看到几个面？还有看到*个面的吗？

掌声请回，还有不同的吗？

（3）同学们，通过观察长方体，你发现了什么？

①

大家观察的结果都一样吗？（几生说）

哦，从不同的位置观察，看到物体的面会不同，真神奇！ ②

每次最多能看到这个长方体的几个面？

（预设：①

刚才老师在下面听到有同学说一次能看到4个面呢！口说无凭，哪位观察员上来给咱们找一找？/②

有生举手指出一次能看到4个面，师：出现不同的声音了，（再请一生），口说无凭，就请你（说看到4个面的同学）上来给咱们找一找！）

把摄像头当成你的眼睛拍一拍，师适时询问：看到了几个面？

询问：你有什么想说的？

③

在什么位置只能看到一个面？什么位置能看到两个面？

大家想过为什么每次最多只能看到长方体的3个面吗？

是的，看到了上面就看不到下面，看到了左面就看不到右面，看到了正面就看不到背面，长方体的每两个面都是相对的，所以最多只能同时看到3个面。

同学们真厉害，观察长方体有了这么多发现，你们赢得了小小观察员勋章！

三、巩固练习，思维拓展。

1、看到长方体，你又想到了谁？

（1）正方体也来到了咱们的课堂，你能介绍一下这个正方体吗？（每个面的颜色？每个面的形状呢？）

（2）面的颜色一眼就看到了，面的形状你怎么知道的呢？今天咱们就来更加专业地观察观察这个正方体吧，看谁能升级为“小小观察家”！（出示问题：拿出一个正方体，将其中一个面正对着自己，然后分别从它的正面、侧面和上面看一看，你看到了什么图形？）

活动要求是什么？明白了吗？开始！

同学们，要从正方体的正面看，应该怎样观察？谁来演示？你为什么都要蹲下来看呢？指出：从某一个面观察物体时，应该注意正对，平视观察。

从侧面和上面看呢？ （3）有了正确的观察方法，才会得到正确的观察结果，你发现了什么？

小结：正方体无论从什么方向观察，面的形状不变，都是正方形。（有的时候眼睛也会跟我们开个小玩笑，还是要亲身观察一下。）

真了不起！小小观察家勋章送给大家！

2、一个正方体难不倒大家，再加一个！这次看谁能得到小小建筑师勋章！

（1）先来考考你的眼力。（出示问题：用两个同样大小的正方体横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面、上面观察，分别看到了下面哪个图形？）

先不动手摆，你能先看着图上的长方体想一想，在练习纸上连一连，然后再用正方体摆一摆看一看吗。

反馈：你是怎样连的？（现在问题是从上面看到的到底是两个正方体横着还是竖着呢……第三幅图没有连的。请1生上台从侧面观察，拍给大家看看。）

适时指出：这里从上面观察时，应该是站在物体的正面，从上往下看。明白了吗？再用正确的方法从上面观察一次！

（2）眼力不错，再来考考你们的观察力。这两个小正方体，除了可以横着摆成一个长方体，还可以怎样摆，也能拼成一个长方体呢？

（活动提示：①同桌合作，先拿一个正方体，将其中的一个面对着自己；②再拿出另一个正方体，拼成一个长方体；③拼好后，不再移动它，从它的正面、侧面、上面看一看，和同桌说说分别看到了几号图形。）请3生读活动提示。

听完了刚才的提示，你有什么要提醒大家的？

①

哪一桌愿意上来，一人摆出你们拼的长方体，一人说说从三个面到的分别是几号图形。

②

老师看到一位同学他拼的长方体，从侧面看是这样的图形，你知道他是怎样拼的吗？上来摆一摆，还有不同的吗？

3、同学们真厉害，最后一关，考考你的想象力，老师这里还有一对特殊的长方体和正方体，它们也能拼成一个大长方体。

（1）老师拼了一个，从它的侧面看到了几号图形？

（2）如果从侧面看是这样的图形 ，这个大长方体是怎样拼的？

（3）从上面看是这样的图形呢？ 这个大长方体又是怎样拼的呢？（想象你自己站在正面，从上往下看……，谁来说？）

4、用正方体和长方体还能搭出更多奇妙的物体，后面我们会继续学习。

四、全课总结，情感升华。

同学们，经历了今天这节课，你有什么想说的？

今天，我们继续学习了观察物体，认识了物体的正面、侧面和上面，体会到从不同的位置观察物体，看到的面会不同。

瞧，世界文化遗产中山陵有392级台阶，这是从下往上看的样子，而爬上去从上往下看，台阶不见了，“不见台阶只见平台”，人类的设计多么巧妙！大诗人苏轼在游历了庐山美景后留下了千古名句——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这首诗咱们没学过，不过，学了今天这节数学课，你懂这句诗的意思吗？哦，因为观察的位置角度不同，看到庐山的样子也各不相同。

同学们，让我们都来做有心人，用心观察周围的世界，这样，咱们眼中的世界会变得更加清晰、更加精彩。