9 日月明教学实录

9 日月明（第一课时）

教材分析：

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

学情分析：

由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，在实际教学中，通过看图、游戏、小组合作等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学目标：

1.知识与能力：认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木”。

2.过程与方法：通过会意字的构成方法来认识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.情感态度价值观：初步了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。。

教学重难点： 重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。 难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣，引出课题。

1.出示“日”“月”图片，并出示他们的金文的图片，动态演示日月组成“明”。

2.学习“明”①正音②揭示字义③组词：一字开花。

3.学习“日字旁”。

4.揭示本课识字特点，板书课题，齐读课题。

二、朗读课文，趣味识字。

（一）自由朗读课文，圈出本课生字。

（二）同桌互读课文，相互正音。

1.出示“日月明，田力男”。

（1）学生个别读。（2）引导学生说说发现了什么？（3）引导学生揭示“男”字义。（4）“男”组词。（5）个别读，齐读。

2.出示“小大尖，小土尘。”

（1）学生个别读。（2）引导学生说说发现了什么？（3）引导学生揭示“尖”、“尘”的字义。（4）“尖”“尘”组词。（5）男女生合作读，师生合作读。

3.学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”

（1）个别读，正音。

（1）出示范例，小组合作学习“从、众、林、森”。

（2）全班交流小组合作成果。

4.齐读课文。

5.小结会意字构字规律，并猜一猜“泪、休、歪”的意思。

三、游戏巩固。

游戏：摘苹果。

四、写字指导

1.指导书写“木”。

五、小结，作业布置。

板书： 9 日月明

日月明，田力男。

小土尘，小大尖。 明（一字开花）

二人从，三人众， 二木林，三木森。 日字旁