2.数的读、写名师课堂实录

数的读写

教学内容：写数、读数 教材第24页和25页例2、想想做做第1-6题。

教学目标： 1．引导学生认识百以内数表示方法的抽象过程，认识百以内的数位顺序，学会百以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。

2．使学生在认识数位过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”，

能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经

验；初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关

系，进一步发展数感。

教学重点：教学重点：一百以内数的读写。

教学难点：理解数的读写原理。

教学过程： 一、复习引入：

出示计数器。

引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？

师在计数器下方揭示：“个”“十”。

在计数器上揭示“百”。

揭示课题：认识数位

小结：在计数器上表示数，个位上的1颗珠子表示1个一，十位上的1颗珠子表示1个十，百位上的1颗珠子表示1个百。

二、学习例2。

1.读写整十数。

（1）用小棒摆出四十。

问：你是怎样摆的？

同位互相说一说。

（2）提问：我们已经认识了计数器，那么如果在计数器上拨出表示四十的数，你会拨吗？

（3）这个数你会写吗？自己写一写。

问：这个数的十位上要写几？为什么？个位上呢？

（4）再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。

再把拨出来的数写出来。

（5）你能用同样的方法摆一摆、拨一拨、再写一写四十五吗？

指名说一说你是怎样摆的？在计数器上是怎样拨珠的？

这个数的十位上要写几？为什么？个位上呢？

小结：45是由（ ）个十和（ ）个一合起来的。

2．100的读写方法。

要求：学生在计数器上表示出“10个十”。

指名汇报拨珠方法。

（1）让直接在百位上拨珠的学生说说自己的思考过程。

（2）有的学生在十位上拨了10颗珠。

引导讨论：10个十就是多少？要在计数器上表示1个百，还可以怎样做？

指出：在计数器上拨珠时，十位上满10了，就要向百位进1，百位上的1颗珠表示1个百，也就是10个十。

（3）写一写。

让学生对照计数器上表示的数，写一写，读一读。

追问：写100时，个位和十位为什么都写0 ？

3．拨一拨、写一写、读一读下面的数。

39和93 76和67 90和19 56和65 三

巩固练习。

1．想想做做第1题。

先让学生看图，问：你看懂了什么？能和同学们说一说吗？

2．自己完成后在小组内交流。

3．问：图上画的是什么？你见过吗？读一读这些数。

你在生活中还见过两位数吗？说一说。

4．想想做做第4题。

自己填一填。

指名说思考过程。

提醒：37和73虽然都是由3和7组成，但是3和7所在的位置不同，它们表示的意义也不同。

5．想想做做第5题。

（1）从图中圈出10颗星，问：你能根据圈出的10颗星，估计这里大约有几颗

星吗？

（2）继续圈出2个10颗星、3个、4个十颗星，继续估计大约有几十几颗星。

6．想想做做第6题。

猜数游戏

下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？

再找两个学生示范做猜数游戏。最后同桌同学合作猜数。

四

课终总结：

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

板书设计：

100以内数的读、写

你能画一画吗？