8 雨点儿教学设计(教案)

【教学过程】

一、激趣揭题

1.猜谜语

出示图片：云彩 谁来和她打个招呼？指导读好轻声。

学习生字：彩 认识新的偏旁“彡”字旁。练习用“彩”组词

2.引入课题：你们知道吗？云妈妈有许多孩认子，它们是谁呀？

板书课题：雨点儿 （雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）

指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。

（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

二、初读课文，认读生字

借助拼音读课文，给课文标上自然段，在文中圈画出本课生字，多读几遍。

巧妙识记生字：雨点儿带来了很多生字宝宝，看看，你会读吗？

出示：半空 地方 没有 长出 更

绿

问 到 从

1.指名读，其余生评价。（注意纠正前后鼻音，指导读好轻声，引导学习多音字“长”）

2.拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）

熟字换偏旁：菜——彩（组词） 熟字换部件：江——空（加一加也可以）（组词）

数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；

3.齐读课件中的词语。

三、再读课文

（一）雨点儿，听到你们读得那么好，都纷纷离开云妈妈的怀抱，飘落下来。看，它们已经来了，你看到了————的雨点儿。。

1.动画感受，帮助理解“数不清”“飘落”。

2.你见过数不清的什么？（结合生活经验说说生活中数不清的东西）

3.指名读第一自然段。指导读好停顿。

（二）数不清的雨点儿从云妈妈的怀里飘落下来，它们还向我们发起了邀请函，想让我们也当当雨点儿，和它们一起旅行。你们想吗？

在这数不清的雨点中，有的是大雨点儿，有的是小雨点儿，在半空，它们相遇了，听它们说了什么？（录音播放）

如果你想当大雨点，就多读读大雨点的话，如果你想当小雨点儿，就多练练小雨点儿的话。开始吧！

1.指名读。（重点指导读好停顿，读好疑问的语气）

2.分角色读。

3.孩子们，向大雨点儿和小雨点儿这样，你问一句，我答一句，就叫作对话。小雨点儿和大雨点儿愉快地交谈后，它们加快了旅行的步伐，听它们还唱起了歌儿。

播放音乐“小雨沙沙”。

（三）雨点儿唱着欢乐的歌，来到了······

1.出示雨后的花草图片：指导读好短语“花儿更红了”、“草儿更绿了”，“开出来红的花”、“长出了绿的草”。

2.雨点儿的到来，让这些地方发生了很大的变化，你可以通过朗读把这个喜讯传递出去。（指导读好长句子，划好节奏号）

（四）巩固识字，再读全文。

1、雨点儿经过的地方，开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点说再见了。云妈妈来接她的孩子了，我们再逐个喊喊雨点的名字吧！

齐读生字

2、雨点儿宝宝虽然跟我们说再见了，但这个美丽的故事还在继续着，让我们捧起书来读一读金波爷爷送给我们的美丽的故事吧！

生配乐朗读。

四、指导书写

真是一个个优秀的朗读家，老师相信你们还是一个个优秀的书法家，一定能把字写得漂亮！出示：半 有

1.指导学生观察，讨论。

2.课件演示，师示范，强化操练。

半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

有：第一笔的横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。

3.学生练写，教师行间指导。

4.反馈评价。