2、解决问题的策略（2）名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题教学目标解决问题的策略2 主备：马汝良1、使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算的实际问题。2、使学生经历理解表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-19 08:03:00

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学校：江阴市云亭实验小学

2、解决问题的策略（2）名师教学实录

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2018-04-19 08:03:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）名师教学实录

正文

课题

教

学

目

标

解决问题的策略2 主备：马汝良

1、使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算的实际问题。

2、使学生经历理解表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系；体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性，提高分析问题和解决问题的能力。

列表整理和分析数量关系，理解不同解题方法

光盘

P58-60 修改栏

重点难点

教学准备

教学内容

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题）

二、教学新课

○学

1.教学例题。

（1）理解题意

出例2，学生独立阅读

○展请仔细观察表内条件的排列有什么规律，表里条件说明的是什么意思，你是怎样理解的？

○点指出：从表格里可以看出每隔2小时观察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小时水位下降12厘米。（2小时——12厘米）

要求的问题是什么？“照这样的速度”是什么意思？

○点指出：照2小时下降12厘米的速度算，下降120厘米需要几小时？（对应板书：？小时——120厘米）

学 2、分析数量关系

○

○展说说这题可以怎样算？你是怎样想的？

从条件想起：根据每2小时下降12厘米，可以先求每小时下降几厘米，再求120厘米要多少小时

从问题想起：根据问题，数量关系是一共下降的厘米数÷每小时下降的厘米数=需要的时间，要先求每小时下降的厘米数，再求120厘米要多少小时

比较水位下降关系：2小时下降12厘米，120厘米里有几个12厘米，就需要几个2小时

问：你觉得列表整理，对分析数量关系有什么好处？

（2）列式计算并检验

生列式计算，交流每步算式的含义。

练 2、完成想一想

○

生试着整理列表，这个问题该怎样解答？

生列式计算，说说每一步求出的是什么。

○点指出：这里把条件、问题对应起来整理，就能很清楚地看出它们之间的联系，找到解答方法。

学 3、比较异同

○比较上面两个问题的解答过程，有什么相同的特点,有什么不同的地方？

○点指出：相同：两个问题都要按2小时水位下降12厘米这个条件解答，所以都可先求出每小时下降几厘米这个新条件；还可以先求同一类两个数量间的倍数关系。不同：求出每小时水位下降几厘米后，之后的问题的数量关系不同，所以方法不同。

○点小结：列表整理条件和问题，利用对应排列能方便分析数量关系，容易找到数量之间的联系，这就是一种策略。

练三、练习

○1、练一练第1题

学生读题，在表格里整理条件和问题

要解决这两个问题，要先求什么？你是怎样想的？

2、练一练第2题

生独立整理列表，列式解答

交流：你是怎样想的？

四、总结

今天这节课你学到了些什么？

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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