4、除法的初步认识教学实录及点评

教学内容

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程：

教科书第42—43页的内容

1、让学生在经历把一些物体平均分的活动过程，理解平均分的含义。掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。

2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

让学生理解平均分的含义。

课件、桃子图片、小棒等。

思考与修订

老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知

1.动手操作

教师先把6个桃子图片贴在黑板上

谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

2.汇报并认识“平均分”

谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、、、、、、

那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？

提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）

学生之间互相说一说什么是“平均分”。

3.进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）

小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

4.探求平均分的方法

先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把

它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！

板书：每个小朋友分2个，可以分给（

）个小朋友。

找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。

师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”

三、组织练习，深化认识

1、完成“想想做做”第1题

先观察题中的插图。

2、书本第43页的“试一试”

3、第2题

学生读懂题意，老师指导完成。

4、第3题

学生读懂题意，老师指导完成。

四、课堂总结

提问：这节棵你们学到了什么？

思考与修订

学生独立思考后，指名回答并说出理由

教师口述分小棒的要求，学生动手分讲述；今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练一分，然后，习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学***均分。

指名学生班

内交流。