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波斯猫找快乐

教学目标

1.认识12个生字，会正确书写8个字，学习偏旁：单耳旁。

2.分角色朗读课文，理解课文内容，懂的依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

3.在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。

教学重点

1.认识12个生字，会正确书写8个字，学习偏旁：单耳旁。

2.分角色朗读课文，有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话。

教学难点

理解波斯猫找不到快乐的原因。

教学时间

二课时

学前准备：

1.生字卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）的故事。

2.圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。

3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4.在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

5.口头回答课后1题。

第一课时

课时目标：

1.认识12个会认字，会写生字“保、捉、温、暖、蜂”、并正确组词、造句。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

一

导入新课，检查预习

1.谈话导入：孩子们，你们什么时候会觉得很快乐？（请生说）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？

2.板书课题：波斯猫找快乐。（生：书空课题，齐读课题）

3.这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，他都找了谁？结果怎样呢？学习了这篇课文我们就知道了。请打开课本第9课，听老师读一遍课文，注意听清生字字音。

4.自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况。

二

初读课文，学会认字

1.课件（或卡片）出示会认字（有拼音），拼读。

2.老师选取难字“滋、衔、碌、酿、箱、蹦、唉”，小组依序讨论如何记字后，指名说记字方法；齐读生字一遍。

3.课件（或卡片）出示会认字（无拼音），开火车读字组词。

4.课件出示词语，分小组读词语。（指导ABAC式的词语：飞来飞去、蹦来蹦去，并用“飞来飞去”说一句话；ABB式的词语：软绵绵；AABB式的词语：忙忙碌碌。）

5.指名分段读课文一遍，师生纠正字音，学习多音字“炸”。

6.同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

7.检测：课件出示练习题，选择正确读音。

三

自读课文，了解大意

提出问题：课文主要写什么？

带着问题自读课文，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文主要讲了 找快乐，它先后找了 、 、和 。波斯猫最后 找到快乐。

四

学会写字，指导书写

1.出示5个要求会书写的生字“保、捉、温、暖、蜂”，

分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），抽生分别回答→找出结构相似点——左右结构，指导观察宽窄，全为左窄右宽。

2.师指导学习“温、暖”，“温”字强调右边部分“皿”字，下面是两横；“暖”字的书写有的学生“日”会写成“目”，右边部分会写成“爱”，都要加以强调。师范写分别“温、暖”，生随师书空，指名组词、造句。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

3.生通过一看二描三写的方法，自主学习“保、捉、蜂”，三字写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相应位置。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

五

课堂小结，课后拓展

1.

这节课我们收获了什么？

2.课后练习

①抄写会写字“保、捉、温、暖、蜂” 3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 9 波斯猫找快乐

ABAC ABB AABB

第二课时

课时目标：

1.2.培养学生的语言表达能力和积累语言的能力。

3.学习会写字“却、蜜、道”。

一

复习字词，导入新课

1.课件出示看拼音写词语（或听写5个词），写完后出示答案，同桌对照批改；开火车读会认字。

2.齐读：

课文主要讲了 找快乐，它先后找了 、 、和 。波斯猫最后 找到快乐。

二

朗读课文，感悟理解

1.指名读第1自然段，其他同学思考这是一只怎样的波斯猫。（找不到快乐的波斯猫）。

2.学习第2-8自然段

（1）学生自读2-8自然段，横线勾画出波斯猫都去找了哪些动物？（指名回答：燕子、蜜蜂、青蛙）

（2）小组分角色朗读课文，边读边思考，燕子、蜜蜂、青蛙的快乐分别是什么？读完后用波浪线画出来。

燕子：我一口口衔泥,早好温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。

蜜蜂：我每天采花蜜，觉得特别快乐。

青蛙：捉害虫、保护庄稼是我最大的快乐！

填空：燕子觉得 很快乐，蜜蜂觉得 特别快乐，青蛙觉得 是他最大的快乐，使我明白了 才是真正的快乐。指导读出它们的快乐、自豪。

3.（1）指名答：燕子、蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却觉得不快乐，波斯

猫的生活是怎样的呢？

有软绵绵的沙发、不用忙忙碌碌（指导忙忙碌碌的意思，并用它说句子）、有很多好吃的

抽生分角色朗读，师相机指导朗读波斯猫的话，重点是疑问语气和感叹语气。

师生分角色朗读2-8自然段。

（2）小组讨论，全班交流。

为什么波斯猫的生活这么好，他还觉得不快乐呢？

因为 ，读了这篇童话，我明白了： 。 4.你们能帮助波斯猫吗？想对他说点什么呢？

5.波斯猫最后会找到快乐吗？试着自己编编故事。

三

学会写字，指导书写

1.出示3个要求会书写的生字“却、蜜、道”，分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），抽生分别回答，学习新偏旁：单耳旁。

2.师指导学习“却、蜜”，“却”字强调“卩”和“阝”的区别；“蜜”字的书写难点在“必”的笔顺上，先写点、卧勾，再写点、撇、点，“虫”注意不用写得太长。师范写分别“却、蜜”，生随师书空，指名组词、造句。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

3.生通过一看二描三写的方法，自主学习“道”，强调走之儿的捺要写长点。写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相应位置。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

四

课堂小结，练习拓展

1.本节课我们学习了波斯猫找快乐的故事，明白了 。

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《

最后一片树叶》《变成什么好》，口头回答课后问题。

③把故事讲给身边的人听。

板书设计

9 波斯猫找快乐

燕子：造温暖的窝 快乐 蜜蜂：采花酿蜜 劳动最快乐

青蛙：捉害虫、保护庄稼