人类的老师ppt课件教学实录

《人类的老师》教学设计 执教者

李丽

班级

四（2）

学科

语文

课题

人类的老师

课时

两课时

日期

2018年3月29日

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。

4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

二、制定依据：

1、内容分析：

《人类的“老师”》是一篇仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发起探索自然的强烈愿望。

2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。

三、教学过程设计

第一课时：

时间

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

让学生做实一、实验做小游戏——谁是大学生做“手握鸡蛋”的3分

验，激发兴激趣

力士

实验

趣。

过渡：同学们想知道其

交流：

中的原因吗？答案就谁是人类的“老师”？

在我们今天学习的课人类从“老师”那里可25分

二、初读文里。

以学到些什么？

让学生通读 课文，整1、 出示课题：《人学生借助拼音读准生全文，感知 体感知全类的“老师”》。

字，会读新词。

文章主要内 文

读了课题之后你最希自由朗读课文，要求容，文章结 望课文介绍些什么内正确。

构。

容？

鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物， 2、 老师范读课都是人类的“老师”。

文，学生按要求听用“从……得到启示，读。要求：（1）标发明了……”句式说出自然段序号；（2）话。

听准生字的读音；人类从“老师”那里学（3）用心听、看，到了很多，如：科学嘴巴不出声地跟家从鱼儿在水里自由读。

升降的现象中得到启3、指名朗读课文，朗示，发明了潜水艇；读时思考揭题时提出科学家认真研究了鸟的问题。

类飞行的原理，发明了飞机。

开篇引路—举例说明 —点题作结。

第一段（1）

4、 你会给课文分第二段（2—6）

段了吗？

第三段（7）

交流中

1、教师相机出示：

自由升降

潜水艇 何止

机翼

剧烈抖动

破碎

机毁人亡

惨祸

蜻蜓 防止 末端

吸取教训

三、学略重一些

苍蝇

学生自己学习后交流通过学习生蜜蜂

大头鲸

12分

习生注意点（从字音、字字交流自己字。

厚斑点

颤抖 关键

形、字义上交流）

学习生字的轻而易举

阻力

好方法，从模仿 速度 捏碎 而相互启承受 薄薄 均匀

发，相互帮蛋壳 建筑师 轻便省助。

料 袋鼠 跳跃

越野汽车 贝壳 坦克 某些 新式

坚固

薄壳结构

2、

多音字：

模（mo）（mu）

行（sxing）（hang）

薄 (bao)(bo) 3、

写生字

第二课时：

教学环时间

教学活动

节

学生活动

设计意图

一、继续感知课文内25分

容，重点感悟。

学生自读课文，体会理解。

1、读课题质疑：人类的

老师是谁？他们为什么

是人类的老师呢？我们

这节课共同来研究。

学生交流讨论：

2、为什么说自然界种种

（1）科学家从鱼儿在生物真是人类的好老师通过读课文水中自由升降的现象呢？请同学们用自己喜了解课文内得到启示，发明潜水欢的方式再读课文，边读容，从而体艇。

边想，细细地体会，可以会自然界种（2）科学家研究鸟儿把关键的词句圈圈划划，种生物为什飞行的原理，发明了不理解的地方可以多读么会成为人飞机。从蜻蜓那儿找几遍，还可以做上记号。

类的老师？到防止机毁人亡事故3、交流人类在飞行设计、在读中体的方法。

轮船设计、建筑设计三方会、感悟。

研究苍蝇、蚊面向生物是如何学习这样更能激子、蜜蜂等动物的飞的？

发探索自行特点，造出了许多

然、获取知具有各种优良性能的

识的愿望和新式飞机。

对科学的热（3）工程师模仿鲸的

爱。

形体，改进了船体的

设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设

计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

从“……”中看出来1、自然界可以充当人类了。省略了自然界还老师的生物只有这些有很多充当人类老师吗？你是从文中哪些地的生物。

5分二、拓方看出来的？

钟

展延伸

2、交流自然界充当人类学生交流收集到的材老师的生物

料，其他学生补充、

老师点拨。

通过合作的形式，交流课外知识，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

1、齐读课文最后一节，说说这句话在文中起什么作用？

让学生思

学生思考、讨论，从考、讨论，2、以“（ ）的自述”三、小而全面而深刻地理解从而全面而来介绍文中的一种生物。

结并进课文。

深刻地理解10分3、小结：大自然是多么行小练总结全文、呼应了全课文。这样，钟

奇妙啊！经过对许多动物笔

文、又点了题。

充分体现了的研究，人类得到了不少

学习写作

以学生为主启发，但这远远不够，更

体的思想。

多的奥妙还待我们去发

现。平时我们要多观察，要用慧眼去观察，从中发现获得启发。

作业

设小练笔“（ ）的自述”介绍文中的一种生物或课外的生物

计：

板书设计

11 人类的老师

鱼儿（自由升降）

鸟儿（飞行原理）苍蝇

蚊子

蜜蜂（飞行特点）

自然界的种种生物

鲸（体形）

“薄壳结构”的特点

袋鼠（跳跃）

贝壳（外壳坚固）