6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计

三位数加三位数（连续进位加法）教案

教学目标：

l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两

、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2、进一步养成检查和验算的习惯。

3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

教学资源：多媒体、投影、计时器

教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移

142+86= 二 创设情境，提出问题

出示例题情境图。

谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。

投影展示下列问题，并根据学生的回答板书算式。

70+50=120 900+100=1000 90+70=160 500+300=800 20+80=100 1000+100=1100 800+400=1200 160+80=240 300+200=500 60+50=110 三、自主探索，获取新知

1、解决例题中的问题。

谈话:我们先来解决"一年级和二年级一共借书多少本?"这个问题。

(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学

生的计算情况，并对个别学生进行指导。

298+405=

2、解决其他问题，

谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。

3、总结加法的计算方法。

谈话: 我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算

，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想 :列竖式计算加法时要注意些什么? 先在小组内讨论，再在班内交流。

四、巩固练习，应用拓展

l、做"想想做做"第1题。

让学生在书上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题"十位满10向百位进1”

2、做想想做做"第2题，

先找出错在哪里，再改正过来。

3、做"想想做做"第3题。

用竖式计算，并验算。

535+89 238+907 90+910 647+353

让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来

。提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。

五、全课总结，个人评价

同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？

教学板书： 三位数加三位数（进位加）

两个年级一共捐了多少本？ 298+405=703（本）

答：

两个年级一共捐了703本。