1、四边形、五边形和六边形的初步认识ppt配套的教学设计及说课稿

认图形

教学内容

第三册18页的例题及第19页的“想想做做”

教学目标

1、通过观察、比较能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪、围、搭等操作活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在学习的活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重难点

重点：让学生在一系列的操作活动中认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

难点：能够正确的感受图形之间的联系和变换。

教具准备

教师：用卡纸制作的四边形3个（长方形、正方形、普通四边形）。

学生：每组一个材料袋（含编好号码的用彩色蜡光纸制作的四边形、五边形和六边形的大小不一的图形一共十几个，其中四边形保证组内每人一个）；每人一块钉子板，一根皮筋；长方形和正方形的纸各一张。

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，今天老师和小朋友们要一起来学习——认图形（齐读课题）。可是刚才老师听有的小朋友说，我们已经认识了很多的图形了，那老师先来考考你们。看谁说的快！

(出示三角形): 这是什么图形？

（出示长方形）：这是什么图形？

（出示正方形）这个呢？

你们真的认识很多图形！

（出示其他图形）：那这个呢？

这些图形你们还认识吗？看来还有很多图形是我们不认识的。

那你们想不想认识它们呀？

二、分类

1、这些图形都有很多边，请大家数一数它们各有几条边？然后根据边的条数给它们分分类。

2、活动。

3、汇报：

分成了几类？哪几个是一类？为什么？

4、取名：

让我们来给它们取个名字吧？

第一类可以叫什么？（四边形）为什么？

第二类呢？（五边形）为什么？

第三类呢？（六边形）为什么？

5、小结分类方法：

刚才我们认识了哪些图形？这些图形是按照颜色来分的吗？是按照大小来分的？按照形状来分的？那是按什么来分的啊？

师：不管它们的颜色、大小、形状有什么不同，只要是有四条边围成的图形

就叫四边形，五条边围成的图形就叫五边形，六条边的呢？

６、提升：

如果一个图形有七条边围成的，叫几边形？八条边呢？

你发现了什么？--------一个图形有几条边就是几边形。

７、特殊图形的归类。

（１）长方形和正方形属于几边形？为什么？

师：长方形、正方形也是四边形，但长得比较特殊，长方形长长方方的，正

方形方方正正的，所以就叫长方形、正方形。

（２）那三角形有几条边呢？但是因为它有三个尖尖的角很有特点，所以习惯上我们不把它叫三边形，而叫它三角形。

三、巩固拓展

通过刚才的学习呀，我们知道一个图形有几条边围成，它就是几边形。

老师这还有一些图形，你知道它们是几边形吗？（逐个出示）

第一个图形：你是怎么数的？（强调数边的有序性）

指名数。说说这样数好不好？为什么？

小结：边数变多了，数边的时候就一定要按顺序数，才不会漏数。

四、生活中的多边形

问：这些图形你们在生活中有没有见过？

小结：对，这些图形在我们平时生活中随处可见。看（课件演示）

六、围图形

1、刚刚我们认识了这么多美丽的图形，你想自己创造一个吗？

请小朋友们拿出钉子板，先自己围一个图形，再和同桌说说你围的图形有

几条边，是几边形。

我们一起来看这几个小朋友围的。

2、（展示学生作品）

七、变形

1、围一围：

（1）老师也来围一个。老师围完以后，看哪个小朋友能马上告诉大家，老师围的是一个几边形？（八边形）你能让它变成七边形吗？

能变成六边形吗？五边形呢？四边形？三角形？

（2）小结：要让边的条数变少，只要怎么办？

变多呢？

2、折一折。

（1）这是一个正方形，有4条边，如果老师折掉一个角，猜猜看剩下的图形会变成几边形？

（2）生动手操作验证

（3）小结：看来一个正方形折掉一个角，它可能会变成三角形，可能会变成四边形，还可能变成五边形。

3、找一找

平行四边形

（１）我想找出三角形来，有吗？怎么办？可以怎么分？

（２）课件：三种情况

（３）把平行四边形全部分成了三角形，第三种为什么会分出四个三角形的？

（４）小结：要想分得多一些，交叉分，要想分得少一些，就不要交叉。

五边形

（１）想想看，把五边形全部分成三角形，最少有几个。可以怎样分？你们可以在练习纸上的五边形里，用铅笔画一画，连一连。

（２）反馈：分成了几个三角形？怎么分的？课件。

求同：他们都是从同一个点出发来分的。

2、六边形

九、总结

今天在图形王国里，我们认识了哪些图形？

今天我们通过数一数、分一分、围一围、找一找认识了四边形、五边形等。知道了要看一个图形是几边形，只要数一数它有几条边。