3、1～4的乘法口诀教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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1、2、3、4的乘法口诀教学内容：课本第25~27页教学目标创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。难点：能熟练计算。教学准备：小棒、口

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所属课文：3、1～4的乘法口诀

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2020-05-25 07:47:36

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学校：栾川县冷水镇中心小学

3、1～4的乘法口诀教学设计(第二课时)

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关键词：3、1～4的乘法口诀教学设计(第二课时)

正文

1、2、3、4的乘法口诀

教学内容：课本第25~27页

教学目标

创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。

难点：能熟练计算。

教学准备：小棒、口算卡片。

教学过程：

一、检查导学

你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。

二、合作交流，展示点拨

（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。

④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

一三得三二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？

三三得九

③想一想：3×1=□ 3×2=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的人数

1 2 3 4 人数

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四二四得八三四十二四四十六）

③想一想：

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□

口算，说说你想的是哪一句口诀。

（4）试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？

板书：一一得一。

三、达标测评

（1）“想想做做”第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

（2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

（3）“想想做做”第3题

看算式，说口诀。

同桌一起练习。

（4）“想想做做”第4题

独立完成，集体交流时，说口诀。

（5）“想想做做”第5题

学生独立完成，集体交流

（6）“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、1～4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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