我的发现•日积月累优质公开课教案

课时目标：我的发现 日积月累

【教学流程与设计意图】 一、复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

二、读课文中的对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

四、学生自由谈。

教师及时肯定学生学习中注意发现总结方法。

五、概括练习。

指导学生练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选一、两篇概括）

［设计意图］

由复习旧知导入，互相纠错，是引导发现的开始。十分巧妙地过渡到新课，指导学生小发现学习中学习发现，水到渠成。

六、读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把

黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背诵歇后语。

5、体会应用歇后语。

先引导学生说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

①.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

②.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

③.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

6、说一句含有典故的歇后语：

阿斗当皇帝──软弱无能

半路上杀出个程咬金──突如其来

八仙过海──各显神通

霸王请客──吃也得吃，不吃也得吃

白骨精给唐僧送饭──假心假意

八仙过海不用船──自有法度（渡）

黛玉焚稿──忍痛割爱

7、练习说一句带有歇后语的话。

［设计意图］

放手让学生自己练习读和说，引导学生在阅读感悟中发现新知识，提升自己的智

慧，有利于培养学生的独立思考能力。