1、不含括号的三步混合运算教案及板书设计

《不含括号的混合运算》教学设计

青铜峡市第五小学 周建华

教学内容：教科书第70—71页的例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1—4题。

教学目标：

知识与技能：使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

过程与方法：使学生在按顺序进行计算和运用所学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，提高解决实际问题的能力。

情感态度价值观：通过分析数量关系和计算，使学生感受数学的应用价值，增强学生的学习积极性。

教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教学难点：通过技能的生成解决实际问题，能把分步算式合成综合算式。

教学准备：课件、导学单

教学过程：

一、复习准备

1、计算下面各题，并说说运算顺序。

30＋25＋79 160÷10×6 350÷70＋44 45×2－30 2、填空。

在一个算式里：





如果只含有加、减法（或乘、除法），要按照 的顺序依次计算；

如果含有乘法（或除法）和加、减法，应先算 ；再算 。

3、引入：这是我们三年级学过混合运算，今天我们继续来学习混合运算，看看它和以前学过的有什么不同。（板书课题：不含括号的混合运算）

二、新知探究

1、创设情境：孩子们喜欢下棋吗？这学期我们学校开展了许多兴趣小组，其中就有象棋和围棋兴趣小组。我们班都谁参加了？你有什么感受？小丽也喜欢下棋，下面请跟老师去看看小丽在干什么。（出示情境图）

2、分析数量关系，引导学生列式。

（1）师：观察图，你从图中了解到了哪些数学信息？

（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？

让学生自由发挥，如果提出一步计算的，当堂指名口答。

（3）师：要求一共要付多少元？必须先求什么？

根据学生的回答，教师完成分步算式。

3、引导学生列综合算式。

师：综合算式怎样列？

生：12×3＋15×4 4、尝试解答。

让学生在导学单上完成，交流时展示学生的计算，并让学生讲解自己的计算过程。重点说说每一步求的是什么？

小结：先算乘法，再算加法。

5、鼓励学生用不同算法。

交流展示时重点说说先求什么再求什么。

6、比较两种算法，哪一种更简便。

7、完成“试一试”。

先在导学单上完成，然后交流。

8、小结运算顺序。

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算（ ），再算（ ）。

三、巩固练习

1、完成“练一练”。

完成在导学单上，然后交流。

2、根据要求写出算式并计算。

3、完成练习十一第3题。

先让学生根据已知条件提问题，再列式解答。交流时说说运算顺序。

4、完成练习十一第4题。

先提问题，再列式解答。

四、拓展延伸

1、四年级同学植树，一班14人，共植树154棵；二班13人，共植树117棵

。

？（先提出三步计算的问题，再列综合算式，不计算）

2、少先队员割草。第一组14人，平均每人割草11千克；第二组13人，平均每人割草9千克。 ？（根据下面的算式提出一个合适的数学问题） 14 ×11-13 ×9 14 ×11+13 ×9 五、全课小结：

孩子们，时间过的可真快，下课的铃声马上敲响，经过这节课的努力你有什么新的收获？谁愿意把你的收获与大家分享？

结束语：其实在我们的生活中处处有数学，只要你善于发现问题，敢于提出问题，能够解决问题，我相信你们一定会对数学产生浓厚的兴趣！

六、作业布置：练习十一第1、2题。

板书设计：

不含括号的混合运算

先算乘、除法

再算、加减法