资料摘要
课题教学目标重点难点除法的初步认识经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程， 总第_25__课时本课第4_课时初步理解除法的含义知道除法算式中各部分的名称。课型：展示反馈培养参与数学活动的情感并学习与同学合作交流。初步理解除法的含义。 在平均分的活动中抽象出除法算式，理解除法的含义教学环节与内容
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4、除法的初步认识教学设计和教学实录
未知
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关键词：4、除法的初步认识教学设计和教学实录
正文
课题
教学
目标
重点
难点
除法的初步认识
经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程， 总第_25__课时
本课第4_课时
初步理解除法的含义知道除法算式中各部分的名称。
课型：
展示
反馈
培养参与数学活动的情感并学习与同学合作交流。
初步理解除法的含义。 在平均分的活动中抽象出除法算式，理解除法的含义
教学环节与内容（预习
展示
反馈）
教具：投影仪
课件
实物投影
导学单
方法指导与拓展评价
学生认真思考，可以齐复***均分。课件出示：同学们判断一下，哪组是平均分？ 说。
二．自主学习（一）：
观察书上第48页的插图，完成下面的问题：
①
6个小朋友做缆车，每车坐2人，要坐（
）车。
各组自主学习，把导学②
可以用分一分,请同学们拿出剪好的在桌子上分单上的内容认真完成。
一、复习导入。
○○，一分，分完后在下面圈好。
观察学生摆圆片情况，进行个别指导
○
○
○
○
○
○
③
这样的问题，我们还可以用（
）计算，写成□÷□＝□
我们把“÷”这个符号叫做（
）
④
6÷2读作：____________.
三、小组交流，组长可以按号让组员来回答导学单内容，有不同意见的，要合作解决。
四、交流展示：
派小组长指定组内成员来回答导学单上的内容，老师可以用实物投影让全体同学来观察某生导学单做题情况，若其它组有不同意见可以举手来进行表述，并且适时板书：
6÷2＝3
6÷2读作：_6除以2_.
除号
小组合作交流，在小组内解决导学单上的难点。
师在这时板书除法算式，并教学生除号的书写方法，并强调读作方法。
小结：把几个物体每几﹒﹒﹒
个一份地分，求分成了五．检测反馈：
几份，可以用除法计算。 做一下试一试：
学生在桌上子用圆片代替苹果，来给小熊分苹果，并在书上做
完。
做想想做做第一题。学生独立完成。让学生说说想法。
六
、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 学生完成自主学习（二）
讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ ②介绍除法算式各部分的名称。 2、练习
1、自学第49页的例题。 （1）观察和阅读例题 思考：你从这道题中知道些什么？[6枝铅笔 3人
每人（）枝] （2）小组合作学习，探读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。 讨解决这个问题的方8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 法。最后把结果板书到3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用括号里。
除法计算。
七、组织练习，加深对除法意义的认识
做第50页的“想想，做做”第 2、3、4题。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什
在小组内交么方法得到的。 八、全课总结 流，说说填写出来的除
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什法算式表示什么意思。 么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？
教
学
反
思
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