2、角的度量课件配套优秀教案案例

角的度量

教学内容

书79、80页例3和“练一练”和练习十三4—6题

课新授

型

上课

时间

课前分析：

学生已经初步认识了角，知道角有一个顶点和两条边，但是没有接触过量角器，也不知道角的计量单位和度量方法。

教学目标：

1．通过观察和交流认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量角。

2.在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要，通过量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

2．能积极地参与学习活动，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重、难点：

量角的方法

教具准备：多媒体课件

问题设计：

教学设计：

一、复习

1．导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称。

(1)说出角的各部分名称。

（教师小黑板出示）

(2)用两个硬纸条做成一个，使它和第二个角相同并和第一个角比较大小。 提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较) 提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，揭题：角的度量。(板书课题) 二、教学新课

1．认识量角器。

(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。

让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么? (2)指名汇报。

(3)教师讲解。

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。如1度就记作1°

②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。

③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。

教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，0°刻度线在左边；内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°，0°刻度线在右边。

依次读一读内圈读数和外圈读数。

④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0°刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。

在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。

2．用量角器量角。

(1)看教科书第79页，根据刚才对量角器的了解自学量角的方法，并量一量P80页的角。

(2)教师示范量角

指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数是多少，这个角就是多少度。

提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着60°，同时也对着120°，这时我们应该看哪一个度数?为什么? (3)指出，在量角时，如右边的0°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。

(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么?

三、完成练一练

1.第1题。

出示左边的一幅图，提问：这是小明在量一个角的度数，他量角的方法对吗？

再问：这个角是多少度？你是怎样看出来的？

追问：为什么读这个角的度数要看内圈刻度？

在书上填出这个角的度数。

出示右边的两幅图，让学生看图填出角的度数，并说说是怎样看出图中的角分别是多少度的。

2．第2题。

(1)同学们量好后，将结果填在括号里。

(2)小组内交流。重点指导测量第二个角的方法，使学生明确正确选择内圈读数和外圈读数的方法。

3．第3题。

(1)先估计一下，这两个角的大小相等吗?说说你的想法。

(2)动手量一量。

(3)师：这两个角，一个角的边画得很长，另一个角的边画得很短，它们的大小怎么会相等呢？

4.做练习十三第6题

（1）自己量一量，把结果填在书上。

（2）交流：重点指导量角时怎样正确放置量角器。

（3）算一算每个三角尺上的三个角的度数和，说说你有什么发现？ 四、全课总结

今天这节课学了什么？你是怎样用量角器量角的？用量角器量角时要注意什么？

五、布置作业

练习十三第4、5题

板书设计：

课后反思及记录