6 最佳路径主要内容及教案内容

《最佳路径》教学设计

教学目标:

1、认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学重点:

感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学时间:2课时

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1 、读词语。

2,说说课文讲了一件什么事?

二、精读课文

第一段(1——2)

1、自由读:建筑大师被难倒了,赶快翻开书本,读一读第一段了解情况,感受他当时的心情。

2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

3、出示:焦躁(着急而烦躁)

4、联系课文内容,说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗?

经过3年的精心施工,迪斯尼乐园马上要对外开放了,可是各景点之间的道路该怎样设计,我到现在还没有拿出具体的方案,这该怎么办呀!

(先说一点,再逐渐增多,说全焦躁原因:接到催促电报,修改50多次等)

5、了解了他的心情,你肯定能读好这段话。

出示:格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

从这段话中你还能体会到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)

第二、三段(3——6)

1、学生默读3——6,读书做记号,直线画出他看到的,曲线画出他想到的内容。

2、来到绵延数百里的葡萄产区,他看到农民卖葡萄的方法有什么不同?

出示句子:

一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时,发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。

“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。

1)学生说农民卖葡萄的两种不同方法,老师幻灯片中画笔勾出:提到路边/吆喝;无人看管/投入5法郎/给人自由,任其选择。

2)如果是你会去哪里买葡萄?师:你要买葡萄,来我这看看,又大又新鲜,价钱也便宜。

(板书:给人自由任其选择。如果是我,我会走进园里自己选择,无拘无束挑选自己称心的葡萄,还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。)

3)过往的车辆和行人想法跟你们一样,再来读这两段话。

4)自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累:无人问津人满为患;门可罗雀门庭若市;冷清;红火

4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多,深受启发。(板书:启发)出示:格罗培斯摘了一篮葡萄,急匆匆坐上车,对司机说:“快,掉转车头,返回巴黎!”

(师对学生说)哎呀,这个司机有点糊涂了,想一想,上车后他们会说些什么?学生合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,每对至少两次,联系上下文,说出设计方案,了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

司机问:“?”

格罗培斯说:“。”

……

5、小结板书:老太太给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他想到了什么?他马上有了具体的路径设计方案,回到住地后给施工部拍了封电报,谁来读出电报内容?

出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。

电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯设计的方案,你再给他们解释一下吧!(板书:撒下草种踩出小道)

6、你们说的真具体,课文写得比较简洁明了。

出示:施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

指导朗读:语气轻松、愉快。

7、小结:所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文,再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。

8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计?(幽雅自然、简捷便利、个性突出)。

9、再读课题感受。

三、作业设计

1,摘录课文中你喜欢的句子或段落。

2“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。