1　原子核的组成教案教学设计导入整理

《青年教师汇报课教案》

作课内容：原子核的组成

作课人：陈亚峰

作课时间：2017年4月12日星期三

教学目标：（一）知识与技能

1．了解天然放射现象及其规律。

2．知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

3．知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

（二）过程与方法

1．通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。

2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。

（三）情感、态度与价值观

1．树立正确的，严谨的科学研究态度。

2．树立辨证唯物主义的科学观和世界观。

教学重点：天然放射现象及其规律，原子核的组成。

教学难点：知道三种射线的本质，以及如何利用磁场和电场区分它们。

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学过程：

一、引入

关于原子核内部的信息，最早来自于天然放射现象。人们从破解天然放射现象入手一步步揭开了原子核的秘密

二、新课教学

（一）、天然放射现象

1896年，法国物理学家贝克勒尔发现铀和含铀的矿物能够发射出看不见的射线，这种射线可以穿透黑纸使照片底版感光

1.放射性：物质发射射线的性质

2.放射性元素：具有放射性的元素

3.天然放射现象：原子序数大≥83的元素，

都能自发的放出射线，这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象

（二）、射线的本质

问：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？它们除了能穿透黑纸使照相底片感光的性质以外，还有些什么性质呢？这些射线带不带电呢？

观察实验动画并分析

1.α射线

（1）实质：高速氦核流

（2）速度：光速的十分之一

（3）电荷量：2e（4）质量：4（5）贯穿本领：弱，能用纸挡住

（6）电离本领：强

2．β射线

（1）实质：高速电子流

（2）速度：光速的百分之九十九

（3）电荷量：-e （4）质量：（5）贯穿本领：较强，容易穿透黑纸，能穿透几毫米厚的铝板

（6）电离本领：较弱

3.γ射线

（1）实质：一种波长极短的电磁波（光子）

（2）速度：光速

（3）电荷量：0 （4）质量：静止质量为0

（5）贯穿本领：很强，能穿透几厘米厚的铅板

（6）电离本领：很弱

导语：放射性与元素存在的状态无关，仅与原子核有关。原子核不是组成物质的最小微粒，原子核也存在一定结构。

（三）、原子核的组成

质子的发现：1919年，卢瑟福用α粒子轰击氮核，从氮核中打出了一种新粒子，由这种粒子在电场和磁场中的偏转，测出了它的质量和电荷，原来它就是氢原子核，叫质子（p）以后人们用同样的方法从氟，钠铝等原子核中都打出了质子，由此断定，质子是原子核的组成成分

问：原子核只由质子组成吗？

1932年卢瑟福的学生，英国物理学家查德威克用实验验证了中子的存在。研究证明中子的质量和质子的质量基本相同，但是不带电，是中性粒子。在对各种原子核进行的实验中，发现质子和中子是组成原子核的两种基本粒子.

1.组成：原子核由质子（p）和中子（n）构成，质子带正电，中子不带电，二者统称为核子

2.电荷数（Z）：原子带电量是质子电荷的整数倍，这个整数为原子核的电荷数

3.质量数（A）：原子核的质量为单个核子质量的整数倍，这个整数为原子核的质量数

4.核子数：质子数＋中子数

5.关系：（1）核电荷数=质子数=元素原子序数=核外电子数

（2）质量数=核子数=质子数+中子数

6．原子核符号：

X：元素符号

A：质量数

Z：电荷数

7. 同位素：具有相同质子数而中子数不同的原子核，在元素周期表中处于同一位置，互称为同位素。

三、巩固练习

四、布置作业：红对勾课时训练15 板书设计：

（一）、天然放射现象

（二）、射线的本质

1.α射线

2．β射线

3.γ射线

（三）、原子核的组成

核电荷数=质子数=元素原子序数=核外电子数

质量数=核子数=质子数+中子数

原子核符号：

X：元素符号

A：质量数

Z：电荷数