1　原子核的组成教学教案设计

19．1 原子核的组成

★学习目标

（一）知识与技能

1．了解天然放射现象及其规律。

2．知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

3．知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

（二）过程与方法

1．通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。

2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。

（三）情感、态度与价值观

1．树立正确的，严谨的科学研究态度。

2．树立辨证唯物主义的科学观和世界观。

★学习重点：天然放射现象及其规律，原子核的组成。

★学习难点：知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

★课时安排：1 课时

★课前导学：

1、原子的组成： 2、电子是如何发现的 3、α粒子散射实验的现象是 α粒子散射实验得到的结论是 4、玻尔理论的基本假设是 玻尔理论的基本假设揭示氢原子核外的电子是如何运动的 ★学习过程

1．原子核内部是什么结构？原子核是否可以再分？它是由什么微粒组成？用什么方法来研究原子核呢？

2．人类认识原子核的复杂结构和它的变化规律，是从 开始的。① ②

3．天然放射现象

（1）放射性(radioactivity) 天然放射现象 放射性元素 ．

（2）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现， 4．射线到底是什么

把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：

思考与讨论：

①你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？

②如果射线，射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。

③如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？

学生分组讨论

请同学们阅读课文后填写表格：

射线种类

α射线

β射线

γ射线

结论：

①

实验发现： ②

三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认识到

组成

速度

贯穿本领

电离作用

5．原子核的组成

①质子：由谁发现的？怎样发现的？

②中子：发现的原因是什么？是由谁发现的？

结论：

①质子(proton)带

中子(nucleon)

③

原子核的组成 核子 ③原子核的电荷数是不是电荷量？

原子核的电荷数 ④原子核的质量数是不是质量？

原子核的质量数 ⑤原子核的电荷数= 原子核的质量数= ⑥原子核符号表示 练习：一种铀原子核的质量数是235，问：它的核子数，质子数和中子数分别是多少？

6．同位素(isotope) （1）定义： （2）性质： 。

提问：列举一些元素的同位素？

巩固练习

例：下列说法正确的是（ ）

A．射线粒子和电子是两种不同的粒子

B．红外线的波长比X射线的波长长

C．粒子不同于氦原子核

D．射线的贯穿本领比粒子强

1．天然放射现象显示出（ ）

A．原子不是单一的基本粒子 B．原子核不是单一的基本粒子

C．原子内部大部分是空的 D．原子有一定的能级

2．β衰变中所放出的电子，来自（ ）

A．原子核外内层电子 B．原子核内中子衰变为质子放出的电子

C．原子核内所含电子 D．原子核内质子衰变为中子放出的电子

3．α射线的本质是（ ）

A．电子流 B．高速电子流 C．光子流 D．高速氦核流

4．关于β粒子的下面说法中正确的是（ ）

A．它是从原子核放射出来的 B．它和电子有相同的性质

C．当它通过空气时电离作用很强 D．它能贯穿厚纸板

5．关于γ射线的说法中，错误的是（ ）

A．γ射线是处于激发状态的原子核放射的

B．γ射线是从原子内层电子放射出来的

C．γ射线是一种不带电的中子流

D．γ射线是一种不带电的光子流

6．A、B两种放射性元素，原来都静止在同一匀强磁场，磁场方向如图所示，其中一个放出α粒子，另一个放出β粒子，α与β粒子的运动方向跟磁场方向垂直，图中a、b、c、d分别表示α粒子，β粒子以及两个剩余核的运动轨迹 （ ）

A．a为α粒子轨迹，c为β粒子轨迹 B．b为α粒子轨迹，d为β粒子轨迹

C．b为α粒子轨迹，c为β粒子轨迹 D．a为α粒子轨迹，d为β粒子轨迹

7．20982Pb核的质子数为 ，中子数为 ，质量数为_______，电荷数为______。