归园田居　陶渊明优质课教案整理

教学设计

教学主题

新授课：归园田居

一、教材分析

《归园田居（其一）》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首诗，这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，在我国诗歌史上起着承前启后的作用。本单元学习目标是通过反复吟诵，体会诗中的思想感情。本诗是陶渊明辞去彭泽县令，归隐田园后写的一首诗。可说是诗人辞旧我的别辞，迎新我的颂歌。

二、学生分析

本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分的诗歌，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而把他们放在整个诗歌的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。另外，语文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那就是他们终身受用不尽的财富。

三、教学目标

（1）知识目标

了解陶渊明生平及作品。通过学习陶渊明的田园诗代表作，感受田园诗的取材及陶诗的风格。

（2）能力目标

通过反复阅读，解读意象，品味意境，培养学生提高鉴赏诗歌的能力。

（3）情感目标

了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、学生看图像，利用声像技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。

2、通过视频听诵读。通过听诵读，使学生能够沉浸在诗歌中，更充分的体会诗歌的意境，深入其中。品赏田园情趣之美，挖掘诗歌的意象，体会诗歌意境。

3、借助PPT教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着深厚的情思。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复信息技术支持（资源、方法、手段等）

教师活动

学生活动

习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

给同学们展示清代著名画家石涛的《陶渊明诗意图》册中的一幅画，让学生调动积累，说一说透过图画能够联想到的诗句。

让学生感受诗歌的情感，通过朗读，让学生选择诗中自己喜欣赏配乐朗诵《归园欢的一组画面，视频归园田居课文田居（其一）》

谈谈自己的感受，通过学生的想象，将诗歌内容具体化，形象化。

这是非常通平常的农

村生活场景，在陶渊交流 回答

明笔下为什么显得那

朗读录音.mp3

导入

感受画中有诗

PPT

讲授

么美？这段描写具有怎样的意境？结合诗句具体分析

同学们所描绘的图景都彰显了一个“归”字。分别有从何而归？（涉及的是尘网、樊笼的句子）为何而归？（涉及的是爱丘山，羁鸟，池鱼）归向何处？（守拙归园

PPT《归园田居(其小组交流 回答

一)》课件.ppt

荒，草屋，户庭，桃田）归后如何？（开李，虚室等句子）就是说可以把所有的句子都统一到这四个问题中来，最终表明陶渊明与官场的决绝和对田园生活的喜爱。请同学们试着捕捉诗歌流露诗人情感的词

语或句子。

播放田园风光的音乐画面，学生齐读

学生齐读，收束

PPT

课堂

在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体总结

的景物构成的一种宁

静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

布置作业

要求运用诗中你熟悉的意象，用散文化

的语言描写诗中所构PPT

造的画面。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

首先，给同学们展示清代著名画家石涛的《陶渊明诗意图》册中的一幅画，让学生调动积累，说一说透过图画能够联想到的诗句。引导学生体会诗中环境的幽静与优美。了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。

通过视频朗读，学生能沉浸其中，感受诗歌意境，体会作者的情感。

课堂中，利用PPT将问题简单明了地告知学生，图文结合，使学生更能够深入了解陶渊明和他的情感。

配乐配画面朗读，学生带着情感去读诗歌，更能与作者产生共鸣。