Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.ppt课件课堂实录

新标准英语（三年级起点）五年级下册Module 9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you.

教学设计

石嘴山市第十二小学

李

艳

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Mum bought new T-shirts for you. 教学设计

一、学情分析

五年级的学生已经具有了一定的英语基础知识,他们在四年级时已经接触到了大量的关于一般过去时态的文本和单词.在本单元重点是复习和巩固一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。因此,在本节课中,如何引导学生运用已经掌握的词汇和句型进行有目的的语言输出成为本节课的重点和难点。

二、教学目标：

1.全体学生能够认读运用: borrow，read，at all, another ,history, ask,question,forget,bring,soon. 2.全体学生能理解并运用Mum bought new T-shirts for you. 3.90%学生能运用已学语言谈论过去发生的事情。

4.能够引导90%的学生积极参与教学活动，培养学生合作精神和学习英语的兴趣；培养学生对人坦诚友好的情感意识。

三、教学重点和难点

教学重点：

（1）理解、认读和初步运用本课的新授单词。

（2）学会运用过去式Mum bought new T-shirts for you.此类阐述过去的句子进行描述过去的事情。并能通过信告诉别人。

教学难点：

（1）掌握有关新词汇：read-read buy-bought borrow-borrowed，

等过去式的变化。

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（2）能大胆地用英语交流，能在情景中灵活地运用已学语言就过去发生的事情进行陈述。

四、教学策略：

为达到教学目标，根据本节课教材的内容，结合五年级学生的年龄特点和《英语课程标准》的要求，采用了任务教学法，情景教学法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。其中，任务教学法运用尤为突出。在本课运用了帮助postman送信通过站点开展任务型教学，每次信要送往下一站点就有对应的任务。任务教学中通过brain storm，read and answer，read and fill in，talk and write等将本课目标一一体现。在阅读课型中，教师注意运用思维导图，从而引导学生输出，复述课文，将任务简单化。本课也运用了多媒体辅助教学法，运用了希沃软件书写、蒙层，学科工具，课堂活动，拍照等功能，让学生学习新单词，新句型，对重点单词及重点句型进行不同梯度的练习。学生通过brain storm，fill in the blanks，等活动进行学习和练习。通过多媒体辅助教学法，学生学习兴趣高涨，学习效果良好，也充分体现了电子白板与学生的互动。

五、教具准备：希沃软件课件、单词卡片、书签

六、教学过程：

Step1 Warming-up 1.1 Greeting. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Li.

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T: How are you? S: I’m fine, thank you. And how are you?【设计意图：通过教师热情洋溢的和学生互相问候，增加师生之间的感情，也让学生从汉语语境向英语语境过渡。】

1.2 T: I’m fine, thank you. Sit down, please. T: Today we have six groups , If you do better can get one bookmark. Are you ready？Let’s see which group can get more bookmarks.【设计意图：通过组与组之间的比赛，增强学生的竞争意识和小组合作意识，提高学生的学习兴趣，也是对学生课堂学习的一个过程性评价。】

1.3 song: Postman postman T: Let’s sing a song “ Postman postman”. T: You did a good job.【设计意图：本课是关于过去式的一封信，为了设计任务，由这首postman歌曲引入送信的闯关环节中，既烘托了良好的英语教学气氛，也为下一步闯关游戏做好了铺垫。】

资源（媒体）运用：电子希沃白板的多媒体功能。

Step2 Presentation 2.1 Show our task，help the postman. T:Simon wrote a letter to Daming ,We have 3 stations, We must help the postman to finish the task,and post the letter to Daming .Ok? T:Let’s come to the first station. 【设计意图：本课任务型教学最好的体现就在于设置帮助The postman 送信的站点任务。不仅可以让任务教学有层次递进而且可以增加激发学生的兴趣。】

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2.2 Brain Storm

T：

Let’s come to the Brain Storm. Can you speak out the past tense of these words as quickly as you can. (Review the past tense.Learn new words.)【设计意图：本课是关于过去式的一封信，在进行阅读教学前进行适当地单词过去式的复习，同时引入新单词，做好承上启下的过渡作用】

T:Do you know the past tense of “borrow” ,”read” and “buy”?Follow to read and then Let’s look at the chant.let’s read it together.Reading is helpful for us ,so please keep reading . 【设计意图：教师运用复习旧知引入新知的自然过渡，对新课单词中语音部分进行充分练习，并利用自身绘画功底在黑板中即兴绘画，将本课课文中主人公及过去式自然引入。运用希沃白板功能的学科工具，英语词典等体现白板与课堂活动的有机结合，合理利用下一步做铺垫。】

资源（媒体）运用：运用希沃白板的学科工具、英汉词典及书写功能。

Step3: New Text

3.1T: Let’s come to our station 2, Watch the CD-Rom then try to answer this question.Who were in mentioned(提到）

in this letter? 【设计意图：通过第一次课文的引入，让学生初步感知，练习语言综合运用能力的听。】

资源（媒体）运用：运用希沃白板的多媒体功能。插入课文flash。

3.2Here are There questions ,Can you read it ? Now ,Listen point and repeat. Ok? Then answer three questions.【设计意图：通过第一次课

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文的引入，学生已经初步感知到过去式，在此第二次跟读，模仿练习语音语调，并带着问题阅读让学生进一步加深对课文的理解】

资源（媒体）运用：运用希沃白板的多媒体功能。插入课文音视频。

3.3(白板出示表格)T:We know Simon’family are going to see Daming in three weeks.Simon’s dad is going to put another bed in Simon’room.He is going to ask Daming some questions. Can

you tell me What did they do ?What did Simon’s father do? What did Simon’s mother do? Now read by yourself and then find the answers . 【设计意图：进一步培养学生阅读理解能力，并将问题用简单单词代替为后面学生的输出做准备】

资源（媒体）运用：运用希沃白板的表格、多媒体功能、超链接,添加雾罩。

3.4T:Now we know all the questions.Can you retell the story?Let’s try. 【设计意图：在学生阅读理解的基础上，锻炼口语表达能力，通过理解将课文复述出来，教师利用黑板的思维导图，利用白板中的一览表，都retell 做了引导辅助作用】

资源（媒体）运用：运用希沃白板的课堂活动功能。

Step4 Production：

4.1 T：We know Simon’s letter ,He talked about What did he do ? Now look at the board here ,Can you write a letter to your friends ? After writing you can share your letters to your parters in your group.Now Let’

s go .(老师出示准备好信纸)

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OK, work in a group.start.(小组展示，并给相应的小组加分。) 【设计意图：此环节拓展部分，将新旧知识点融合进行拓展练习。使学生在轻松、愉悦的状态下学习语言，也体现了电子白板的优势，很好地完成了教学目标，突出了重点，突破了难点。】

4.2 T: You did a good job.We finished the task .Now we post the letter to Daming. Congratulations !! Here is a question for you .What do you think Simon’s family?

Are they nice? Are they kind？Are they friendly？

Ss: We should be friendly to your friends.【设计意图：运用本课主人公的描述，进行对此评价，进而引出学生在对待朋友的真诚与友好。】

T: Let’s see which group is No. One.（小组中，奖励学生的是小书签，希望学生like reading。）

Step5: Homework 1.Listen,read recite the text .

2.Write a letter to your friends.

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