B优质课教案内容

PEP BOOK（

6

）UNIT（

6 ） 学校：龙江格浪小学 备课教师：梁晓仪 课题

课 型

Unit 6 work quietly !Read and write & Story time

阅读课

教材分析：

Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读对话，复习与巩固本单元重点词汇和句型。第二部分要求学生做读后活动———根据文中意思，完成句子填空练习。

Story time呈现的是Zoom和Zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。

学情分析：

本节课的教学对象是五年级的学生，五年级学生比较活跃，大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，能积极参与到课堂活动中来，能当堂掌握所学知识，少部分学生由于难度的增加，已经失去了学习英语的热情，对课堂及作业应付式对待，教师要根据学生的认知差异不断改进教学方法和教学策略调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。

教学目标：1、能够理解并介绍机器人产品的性能特点；能正确使用现在进行时、can情态动词＋动词等句型来介绍产品特点。

2、通过趣味故事复习与巩固现在进行时态（be＋V ing）和行为规范的语言。

教学思路：第一部分：复习本单元重点单词和句型。第二部分：创设教学情境，引出本节教材、学情

简析（内容）

教学目标（含整体教学思路）

课的学习内容。重点教授read and write的内容，学习现在分词的形式。第三部分：利用趣味性故事story time更好的复习本单元的知识重点，提高学生的语言输出能力。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

读懂对话，完成相应的练习。

理解单词

Spain 和Spanish 的意思，动词ing的变化形式

PPT课件

，

录音机

，挂图

课 堂 活 动

设计意图

使用补充

一、Warm-up & Review 通过设计游1.Listen and sing a song : School day 戏，调节课2.Game: 邀请几个学生表演连续做一连串的我们本单元的所学短语的动作，突堂气氛，让然间喊停止，请学生猜测停止时的这一动作是什么。

学生在玩中T：What is he/she doing? 强化，巩固S1: He/she is doing morning exercises/reading a book.....

旧知识，愉

快地开始新二、Presentation

课的学习

1.创设情境

以一个学生熟悉的卡通人物“哆啦A梦—机器猫”为主题引入今天的教学内容，

唤起学生对Robin的记忆。

创设情境导（1）教师呈现一张机器猫的图片，询问学生对它的了解。

入新课学T：Do you know him? 习，选取小S:Yes，he is a cat.

学生的感兴T:Right, he is a Robot, too. Can you remember other robot we have learned?

趣的人物为Ss:Robin ....

T:Excellent! Let’s know him together. 题材，导入2.教师呈现动画：机器猫正在展现他的各种技能，例如：任意门，天上飞，可新学，做到以说出各国语言等。此时引出robot，不同国家robot会不同的技能，构成了Robot 从趣出发。

exhibition. 教师解释exhibition的意思。

3.学文并操练

1

教学过程

（1）老师呈现完整故事挂图，提出问题，让学生带着问题阅读找出答案。

How many kinds of robots do you see? Where are they from?

（2）学生听课文录音，教师逐步呈现故事图片，引导学生回答问题，在相应的句子下画出答案

What is the Canadian robot doing? What is Asako doing? What is the Spanish robot doing? What is Robin doing? （3）完成课后练习，fill in the blanks. （4）教师指导核对答案，讲解重难点：

①I’m speaking Chinese.我正在说中文。

②Can you teach me? 你能教我吗？

③I’ll show you.我表演给你看。

（5）教师总结现在分词的形式(be ＋

动词ing)，课拓展动词ing的变化形式

（6）教师再次播放录音，学生跟读模仿，分角色朗读。

三、Consolidation and extension

教学Story time （1）教师出示课件，课件呈现一些公共场所里常见的标志，提问学生这些标志通常出现在什么地方，分别表示什么意思。

（2）教师呈现完整挂图，接着播放动画，请学生回答以下问题：

Where are Zoom and Zip? They are in the cinema

What is the animal in the film doing? It’s about a gorilla.It’s eating banana。

让学

2 让学生带着问题去阅读课文，锻炼学生的阅读能力

循序渐进的引导学生理解课文

让学生听录音、跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。

通过展示一些常见的标识以导入，并且拓展学生的知识。

让学生先看图通过自己的思考去构思故事的内容再说，有利于对故事理解

让学生了解

生猜测gorilla的意思，教师给予适当提示

①Why are the tiger and the rabbit not happy? Because Zoom is eating popcorn. ②They are making noise. Zoom and Zip are talking,too.学生看图理解popcorn的意思

③What can you see in the last picture? There are some popcorn on the floor. ④What is the sign about on the wall?

Keep clean. （3）播放录音，学生们边听录音边结合图片理解整个故事的完整内容。

讲解短语：What’s that noise? It’s so exciting. （4）总结：在电影院要遵守公共场所的规则Keep clean! Talk quietly! （5）让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则,教师补充。

（6）跟读录音，学生角色扮演。

（7）让学生小组讨论在不同场景还发生了哪些不文明的现象，应该怎么做，并小组演出。教师给出词汇框架并辅导完成。

四、Homework

完成活动手册对应页面的练习。

想一想，写一写，其它国家的robot参与展览，他们会做什么。

板书设计：

Unit 6 Read and write Kinds of robot

What is he doing

更多在公共场所的规章制度。

从词到句，逐步引导学生理解故事内容。

告诉学生要爱护公共卫生，遵守规则，做个文明的好学生。

分层作业，兼顾各层面学生，以激发学习英语的兴趣，拓展知识层面。

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教学反思

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