6 平安回家ppt配套的教案及板书设计

平安回家

【背景分析】这一课的主题是交通安全，从认识交通信号和交通标志、学做小交警、进行案例分析等方式进行。在生活中安全是儿童健康成长的必要条件。安全的问题不解决，其他方面的发展都无从谈起，交通安全是重中之重。近年来，无论是城市还是农村，交通发展变化很快，道路拓宽，车流量增大，车速加快，交通设施和交通标志也越来越多。另外，学生随着年龄的增长，户外活动日益增多，与交通的关系日益密切。如果不遵守交通规则，容易引发交通意外。因此，交通安全教育是一项迫切的任务。根据教材螺旋上升趋势，学生年级和年龄不同，在教学目标和理解程度有所提升！

【教学目标】

1.通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的交通信号、交通标志

和交通标线的作用。

2.让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。

3.教育学生要从小服从交警的指挥，注意交通安全。

【教学重难点】

重点：

1.认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保

护意识。

2.知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。

3.为他人的安全负责。

难点：

引导学生知行一致，确立自立、自为的安全保护意识。在生活中也能

自觉遵守交通规则

【教学准备】

学生课后通过不同渠道查找资料，小组长组织小队的同学上街观察，或访问交警叔叔，认识更多的交通标志和标线。

【教具学具】

1.为了再现事情的真实性，我在课堂上主要是播放了交通网上截取的有利于课堂教学的视频三个，分别为发生交通事故及事故后亲人悲痛欲绝的真实视频、跟学生密切相关的交通法规动画视频、以及交通警察标准手势视频。下课前用了MTV“生命没有彩排”而结束整个课堂。

2.学生课后通过不同渠道查找资料，小组长组织本组的同学上街收集，或访问交警叔叔，认识更多的交通标志和标线。自己动手做一些标志牌。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、情境导入.

随着我国交通事业的快速发展，各种交通工具数量在不断增多，让我们的生活更方便、更快捷了。可是，同学们，你们想过没有，就在这些繁华的交通线上，经常发生着各种交通事故。在我们的平时生活中，你们听说或看见过哪些交通事故？（学生列举身边事例）

【设计意图】：通过学生回忆列举生活中事例，让学生把思维从课堂引入到生活中去。让学生明白这样的事情它并不遥远，就在我们身边，时时可能发生着。

师：是啊，交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人、伤人，给他们的亲人、家庭造成了很大的伤害。

请看交通局的监控拍到的的一些真实的情景：

1.各种车辆的喧闹声，街头紧急刹车的声音，然后是碰撞声，人们的尖叫声

…（学生认真地听着，仔细地看着……）

【设计意图】：这个环节我采用的是“情境演示法”。用动态的音、形、画使教学更形象、生动，更加触动孩子心灵，增强学生遵守交通法规的意识。

2.师：同学们，你看到了什么？看完刚才的画面，我们想一想，是什么原因导致交通事故频繁发生？（指名回答，点明：不遵守交通法规是主要原因）

【设计意图】：这里的提问，主要是让学生通过眼睛看，用心思考，使学生明白发生交通事故不仅给自己，更重要的是给亲人所带来的难以愈合的伤害。

3.为了不让这样的事情再发生，我们平时一定要注意交通安全。

板书：交通安全伴我行

今天我们这节交通安全课，就是向你们宣传交通安全知识，希望每位同学心中有交通安全的意识，时时刻刻紧记住要遵守交通规则。

二、小组介绍搜集到的资料

老师这里有一组数据统计。你们了解一下。学生自由读。（幻灯出示交通事故数据）

【设计意图】：这一组令人触目惊心的数字，更能让学生感悟到交通法规对于社会生活的重要意义。

师：同学们，这样的数据显示你们没想到吧！马路上来来往往的车子、行人越来越多了！同学们每天回家的路上都要过马路，而要想过好马路，平平安安地回家就得先认识交通标志，遵守交通规则。

老师布置各小组的收集任务都上交到老师这里了。现在我们有请各组的小组长来展示一下他们小组收集到的内容。

（一）

第一组代表：介绍交通信号灯：

引言：这里有一组数字：上海同济大学一项研究表明，城市道路上的交通安全事故，25%到30%是在道路交叉口发生的。因此，规范车辆在交叉口的交通信号灯，非常重要。

1.信号灯规定：认识红、黄、绿组成的三色交通信号灯（由红灯、黄灯、绿灯组成）PPT出示。你知道这三种信号灯有什么作用吗？遇到信号灯，在实际生活中如何行走，请看（演示课件）。

2.没有红绿灯的岔道口，该如何走？（左看看，右瞧瞧。）

3.没有人行道时，紧靠着哪边走？（马路右边走。）

引出第二组：在交叉路口时，我们还发现一些要注意的交通标志吗？（二）第二组，分代表汇报：认识交通标志

1.不仅交叉路口有交通标志，课前，我们小组已经在马路上好多地方收集认识了交通标志。有的同学也画出了标志，请大家拿出交通标志搜集卡。

2.我们收集的交通标志分四个方面来介绍：

指名回答。师相机按照颜色区分在黑板上贴好。仔细看看，你发现了什么规律？

（交通标志是按颜色来区分的：重点介绍“警告标志”和“禁令标志”）

（

1）警告标志:形状是顶角向上的等边三角形,颜色为黄底、黑边、黑色图案。用于警告车辆、行人注意危险地点的。请你来认一认各是什么标志？

（

2）禁令标志：圆形、八角形、顶角向下的等边三角形，除个别外，多数为白底、红圈、黑图案。图案压杠。用于禁止或限制车辆、行人交通行为。

对照课件边出示边讲解！

3.简要介绍指示标志和指路标志。

4.交通标志不仅仅只有我们认识的这么多，有大约100多种呢！我们了解的只是其中的一小部分。

5.几种交通标志，你们能认识它们吗？出示小组内同学们自己做的标志。

师：我们今天可认识了不少交通标志，在以后的日子里，我们一定要按这些标志来做。

同时，我们也应该告诉身边的人，让司机和行人都能牢牢记住，就能避免开头的那一幕幕惨剧。

（三）第三组汇报：动画播放交通法规

1.提问：通过看录像，你知道哪方面的交通法？

2.师：老师也来考考你们，好吗？（出示幻灯，说说违反哪方面的交通法规？）

【设计意图】：事实证明课堂播放时，学生非常感兴趣！在看动画教程中不知不觉中接受了有关的交通法法则！观看完后，为了突破教学目标中的“让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。”我给出一系列的“我是小法官”的图片，让大家利用刚学的知识来辨析，并且说出错和对的原因！从孩子们争先恐后的举手中，我知道他们真得是做到了“熟知”！

（四）第四小组：学交警，做手势

1.小组代表演示：我在网上跟着交警学习了几种手势：谁来猜猜我做的三个手势什么意思？

生：你们想学吗？下面我们跟着警察叔叔做一做。播放视频。

全体学生参与，让整堂课彻底“活”起来了。

2.师：同学们，做后感觉怎么样？只是短短的2到3分钟，你们已经感觉很累，很辛苦，但是交警呢？烈日炎炎的夏天，白雪皑皑的冬天，甚至狂风暴雨中，交警却一站就是几个小时，多不容易啊！

【设计意图】：这里让所有同学参与到里面，目的倒不是真要他们学姿势，只是一方面调动学习的积极性，另一方面让他们能感受一下交警每天机械地重复这些动作的辛苦，从而自学觉遵守交通秩序！

3.此时此刻，你想对交警说什么？生表达。

小结四个小组的表现。通过四个小组的介绍，同学们真不赖，学会了不少交通方面的知识。

三、联系生活，加以运用。

师：我们学习了解交通知识，懂得交通规则是为了在生活中更好地运用。（出示案例）

生读后大家讨论分析。

【

设计意图：

带领大家回忆一下本节课的内容，梳理了一遍后，由“知”而“行”，进入到综合性的反馈练习中，针对这个案例，同学们讨论的很热烈！】

师：安全问题关系到千家万户的幸福。同学们，为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，一定要把交通安全牢记在心中。

四、设计交通标语

这节课学完了，你能设计一两句口号来提醒大家注意交通安全吗？

五、总结：

花谢还可以花开，失败还可以重来，只有生命，每个人只有一次，不可以更改。

老师希望同学们从今天以后牢记交通规则，上学放学一路平安！

播放歌曲《生命没有彩排》结束本课。

教学反思：

整节课下来，学生兴趣很浓，参与面广，活动的实效性强。

在教学中，我觉得以下几种教学方法还是非常适合本节课使用的。

1.在教学中我主要采用的“情境演示法”。由于小学生认识水平有限，生活经验不足。在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，通过一些图片展示，和一些真实的视频播放，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，更加触动孩子心灵，增强学生遵守交通法规的意识。

2.另一个是探究法的应用。我课前放手让学生分小组去观察、收集一些交通标志，在实践中自发地明白它们的作用，效果非常显著。孩子有时走在路上也能注意到自己熟悉的路标了，真正做到了学以致用。

3.讨论法。遇到一些模拟生活中的事例，学生对所学的知识还不能很快灵活加以运用。这时人多智慧多，通过大家的研究、讨论，一般都能把问题解决，孩子的学习兴趣也会增强。

4.针对思想品德课的特点，我运用了

“情感教学法”。通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好思想品德课的催化剂，课上如果能把学生的积极的情感调动起来，那课就上成功了一半。

同时，在教学中，我也深深体会到在教学前设计了有针对性的活动后，这只是给成功的上课做了铺垫，要想使活动达到到预期的效果，还要精心组织、有效引导。活动中，要不断地巡视，发现问题，及时解决。对于在活动中出现的自己事先没有预料到的课堂生成，要认真思考对策，并及时调整自己后面的教学活动。

活动后，更要及时引导和总结，提升学生的认识。对于在活动中表现特别好的学生和学习小组要采用多种激励方法，只有这样，我们预设的活动才能达到应有的效果。