9 家庭树ppt配套的教案及板书设计

《家庭树》教学设计

本课教学目标; 1、初步理解什么是家庭，懂得“我”与家庭成员之间的相互关系，逐渐学会使用正确的称呼。

2、懂得尊敬长辈的一些礼节，知道“我”与家庭成员之间应该互相尊重、互相关心、互相帮助。

3、能从平凡的家庭生活中感受到亲情的温暖，珍惜家庭温馨、幸福的生活。

第一课时

1、学生在家长的协助下，对家庭成员及亲戚的基本情况进行调查，填写一、课前准备 好相关的调查表。 2、教师准备“大树家庭”课件、“全家总动员”节目 二、教学过程 （一）认识“大树家庭”。

导入：同学们，请看大屏幕上画的什么？——是一棵树，这是一棵神奇的树，因为这棵树中蕴藏着一个个朴实而幸福的故事，想一睹为快吗？

1、课件①：师点击树叶，屏幕上出现一段录像：一片树叶坐在月光下，等树干(爸爸妈妈)回来过中秋节。（树叶配童音）

2、师再点击树干。（树干配成人语音，树干带着树叶去看望树根长辈。）

师继续点击树叶、树干、树根。提示学生将同辈、父母辈、祖父母辈与树叶、树干、树根三者之间的关系联系起来。

相机出示课题：为这棵树取名——家庭树（板书）

[设计意图：通过动画演示，营造了一个宽松积极的学习氛围，在温馨的情境中初步感受到树根、树干、树叶的紧密联系，让学生愉快地感悟出大树与家庭之间的相似之处。

] [点评：这里所呈现给学生的是一种儿童文化，富有童心、童趣，二者的联系紧密、自然。

（二）贴贴“家庭大树”。

1、让学生在黑板上用卡片拼贴“家庭树”。引导学生说出先有了树根，树根再衍生出树枝，树枝又长出了树叶。

2、根据树的生长特点，联系家庭的组成情况，说说树根、树枝、树叶在家庭中分别指哪些人？让学生在黑板上已贴的“大树家庭”中贴相应的家庭成员结构卡片。

3、课堂小制作，自制“家庭树”。（先画大树，根据不同的家庭情况，反映各自的家庭结构。）

[点评：把绘画、制作融于“贴贴家庭大树”的综合学习之中，学生动手、动口又动脑，课堂学习生动活泼，类比的学习方法潜移默化地渗透其中。] （三）解读“家庭小词典”。

提示：两代人生活在一起为小家庭，三代及三代以上人共同生活的是大家庭。

1、说说自己的家庭是怎样组成的，你家属于大家庭还是小家庭？

2、在家庭这所学校里，谁是老师，父母是怎样关心教育你成长的？

3、拓展家庭概念：亲戚也算家庭成员吗？

课件②：阳阳一家三口及他的亲友团去参加“全家总动员”节目，比赛结束了，他们要合影留念，如果按辈份坐，可以怎样为他们安排？(怎样坐不重要，只要能说出称呼。)

[设计意图：通过“家庭小词典”的解读，帮助学生分清家庭成员与家庭亲戚的概念，知道自己的家庭是由几代人组成的，并了解亲戚是由有血缘关系的人组成的特殊的“大家庭”。]

[点评：形象生动的电视节目帮助学生建立抽象的家庭概念，符合学生认识、记忆的特点。] （四）介绍自己的家庭。

1、运用调查表完成书上的小调查练习，可增添些栏目，比一比谁对家庭成员了解更细致。如他们的生日、年龄、工作单位、职务、学历、爱好及嗜好等。

2、小组内介绍自己的家。

3、课堂交流：“我爱我家”。在介绍完自己家庭的主要组成情况后，每人用一句话赞美你的一位家人，并说清楚为什么要赞扬他（她），给自己的一位家人提一条意见或建议。

[设计意图：赞扬是一种爱，批评同样是一种爱，让学生在提意见或建议过程中，更深切地体会着爱的深沉与真挚，感受到家人之间互相承载着责任与义务。爱得越深就该了解得越多，对有些学生也是一种触动，能够让他们反思，平常忽略了什么，还欠缺着什么。

[点评：这部分侧重了情感体验，帮助学生将自己已有的经验和体验通过交流、反思来总结提高，引导他们感受生活、感受他人。]

三、课件制作和使用的设想

课件①将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现一定的情节。使用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的兴趣，帮助学生理解“家庭树”。

课件②：“全家总动员”节目为大多数学生所熟悉和喜欢，平常在看节目时除了无限的羡慕，更多的是被家庭的其乐融融所感染。制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的知识。 四、第一课时教学提示与建议 1、在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。 2、要重视教学中的体验过程，由于学生年龄小，对家庭内的人怎样称呼不难掌握，但对亲友之间辈份的区别一时难以理清，应通过一些情境教学活动让学生身临其境，在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。这是一个难点。 3、要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练是不够的。