第12课 筑起血肉长城评课稿

筑起血肉长城

盐城市第三小学

张国富

教学内容：

苏教版小学《品德与社会》五年级（下册）第十二课

教学目标：

1.知识与技能：了解抗日战争的经过和抗日战争中发生的典型事件。学习查找资料和整合历史资料的方法，提高分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：引导学生关注国家的前途和命运，为了强国、为了振兴中华民族二努力奋斗、勤奋学习。

3.情感与态度：激发学生强烈的爱国主义情感，懂得国家的兴亡，直接影响着每个人的前途与命运。

教学重难点：

恰当、有效地运用多媒体课件，了解那段历史记忆，激发学生强烈的爱国主义情感，增强民族意识，立志为强大祖国、振兴中华而勤奋学习。

设计理念：

“以学生的发展为本”是新课程的核心，品德与社会课的教学不应过于拘于课本，还要将生活与课本联系起来。本节课教学通过课外材料的收集，努力让孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得对历史的了解和对生命的感悟，从而走进现实的生活，激发爱国的热情。

教学准备：

多媒体课件；课前收集、阅读有关抗日战争的历史资料。

学程预设：

一、抗日歌曲大放送

1.

课前欣赏几首抗日歌曲。

上课之前我们先来欣赏几首歌曲，会唱的同学可以跟着唱一唱。

生听抗战歌曲。 师：听了刚才的这几首歌曲，我发现同学们都精神了许多！就让我们

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带着这种好的精神状态走进我们今天的课堂吧。好，上课！

生起立，师生问好！

2.

谈话导入，揭示课题。

师：同学们，课前我们欣赏了几首歌曲，知道这都是些什么歌曲吗？

生：抗战歌曲。

生：抗日歌曲。

师：对！这些歌曲在抗战时期，曾激励着无数中国人民奋起抵抗日军侵略。当年，又有多少热血男儿唱着这些歌曲走向抗日战场，用他们的血肉之躯筑起了中华民族新的历史长城。

板书：12筑起血肉长城

今天我们就来走进历史，聊一聊这个话题，读！

生：

筑起血肉长城

3.

说说你对抗日战争的了解。

师：那么对于抗日战争，你们又了解多少呢？

（点击“抗日战争知多少”）

生：我知道抗日战争是1937年开始的。

师：对，大规模的抗日战争是从37年的“七七”事变后开始的。

生：我知道抗日战争一共持续了八年。

师：是啊，八年抗战，流血牺牲，中国人民付出了惨痛的代价！

生：我知道抗日战争国民党军队也参加了。

师：在国恨家仇面前，国共两党形成了统一战线，他们一致对外，对日寇进行了顽强的抵抗。

生：抗日战争中，还有许多游击队和人民群众参加了，前不久，我们还经常看到这样的电视。

生：在抗日战争中，中国人民发明了各种抗战形式，沉重打击了日本侵略者的嚣张气焰。

（设计意图：课前以歌曲激起学生的学习兴趣，再以谈话的形式导入对抗日战争的了解，切合学生实际，符合教学规律。）

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二、中华危难之时刻

1.

聚焦大屏，指导看图。

师：看来同学们对这方面的了解还不少！那么抗日战争又是怎么爆发的呢？请大家把目光聚焦大屏，我们来回顾一下那段屈辱的历史！（出示形势图）

师：同学们，这是一张日本帝国主义全面侵华的形势图。从图上看，日本发动全面侵华战争是在哪一年？

生：1937年。

师：这一年爆发了一个怎样的事件？

生：“卢沟桥事变”。

师：“卢沟桥事变”又叫“七七事变”，有谁了解的？给大家讲一讲！

生：1937年7月7日夜，日本在卢沟桥的驻军假称有一名士兵失踪了，在明知无理不会被中国当局答应的情况下要求进入卢沟桥南的宛平城搜查，故意挑起事端，发动了战争。

2.

同桌合作，标出沦陷城市名。

师：是的，“卢沟桥事变”彻底暴露了日本帝国主义企图侵吞中华的真实面目。大家看，（手指地图）这里的紫色带部分是我国的东北三省，早在卢沟桥事变前的31年就被日军侵占，我们看看有哪些城市？（师生一起边指边说）而蓝色带部分是我国的华北、华南地区，在卢沟桥事变后又陆续被侵占。（课件演示）现在老师请同桌合作一下，按时间找一找、用序号标一标我国相继沦陷的城市名。

生同桌合作。

师：标好了吗？谁能到前面来给大家指一指，说一说？

生边指边说。

3.

情境展示，走进“南京大屠杀”历史。

师：你看得细，说得准！同学们，从这张形势图上可以看出日本侵略军进攻速度非常地（快），范围非常地（广）。他们妄想在3个月内灭亡中国，把中国变成他们的殖民地，让中国人民都成为他们的亡国奴。此时，

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中华民族到了什么时刻？

生：最危急的时刻。

生：危在旦夕。

生：危难时刻。

对。（板书：危难时刻）

师：为了尽快达到他们侵华的目的，日本侵略者对中国人民又采用了哪些残酷的手段呢？

生：滥杀平民。

生：实行三光政策：杀光、烧光、抢光。

生：使用细菌、毒气等生化武器。

师：是的，日本侵略军一路南下、西进，所到之处，烧杀抢掠，无恶不作！今天老师给大家带来了这样几幅画面（播放南京大屠杀画面）

（这是中华门外填满的被日军杀害的尸体，这是日军在用刺刀追杀活人的游戏，日军把满城的居民集中在一起扫射后留下的遗体，这是日军在杀人取乐。）

师：你们知道这一幕幕触目惊心的画面，记录的是哪段历史吗？

生：南京大屠杀。

师：关于南京大屠杀还有这样的一组数据！（出示文字）大家读一读！

生读。

4.

面对日军的暴行，谈一谈你的感受。

师：面对日本侵略者对中国人民所犯下的滔天罪行，你们的心中有什么感受？

生：我为南京城死去这么多的中国同胞而感到难受，他们真的太不幸了

！ （老师听出了你的痛苦！）

生：这些日本鬼子者的是惨无人道，散尽天良！（老师听出了你的愤恨！）

生：日本鬼子简直是太可恨了！真想把这些日本鬼子全部杀掉！（气由心生，老师能够理解你的心情！）

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生：我想问这些日本鬼子：难道你们就没有兄弟姐妹吗？如果他们也想这样死去，你们是什么心情？

师：从你们的话语中，从你们的表情中，老师感受到了你们对日本鬼子的仇恨！ （设计意图：通过看图的指导，随着中国一个个地方沦陷的显示，使学生感受到国土大片沦丧的沉重。再通过情境的创设，激发学生对侵略者的仇恨，唤醒他们的民族自尊心。）

三、万众一心同敌忾

1.

自学探究：社会各界人士是怎样面对祖国危亡的？

师：同学们，哪里有侵略，哪里就有反抗！那么在祖国危难之时，有哪些人站了起来？他们又是通过什么方式支持、参与抗日的？（点击）下面请同学们读读课本99到101页，再拿出课前收集的资料，在小组内交流交流！好，开始吧！

师：好了吗？谁来说一说？

生汇报。

2.

组内交流，把你的发现说一说。

3.

全班反馈，激发爱国热情。

师：从你们的汇报中，我们可以看出当时的社会各界人士都纷纷投入到了祖国的救亡活动。那么他们是通过什么方式支持、参与抗日的呢？谁能来具体地说一说？

生：1935年，在民族危亡的关头，作曲家聂耳谱成了《义勇军进行曲》，鼓舞了无数中华抗日儿女前赴后继，奔向抗日战场。

师：是啊，危难时刻，不愿做奴隶的音乐家站起来了，他们把音符化为投身抗日的武器。这首《义勇军进行曲》老师今天也带来了，我们来听一听！（播放《国歌》）

师：听到这首熟悉的旋律，我看到同学们都情不自禁地唱了起来。大声告诉老师，这就是

生：中华人民共和国国歌（国歌）。

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师：从这首歌中你能感受到一种什么力量呢？

生：一种积极向上的力量，能激起人奋起抵抗外来侵略。

生：一种团结奋发的力量，能鼓舞所有中国人不怕流血牺牲，同敌人坚决战斗到底。

生：一种号召的力量！号召所有中国人不屈不挠，勇于拼搏。

师：是啊，每当听到这首歌或唱起这首歌，总是让我们无比自豪和骄傲。这首歌在抗战年代也发挥了巨大作用，它就是一种呐喊哪，同学们！呐喊的是什么？歌词中就有。

生：把我们的血肉，筑成我们新的长城。

生：让不愿做奴隶的人们起来反抗。

生：我们万众一心，冒着敌人的炮火前进。

师：那么除了这首《义勇军进行曲》，你还收集到了哪些抗战歌曲呢？

生：《到敌人后方去》。（是谁作的曲？）

生：《保卫黄河》。（这首歌我们在上课前已经听过。）

生：《弹起我心爱的土琵琶》。

生：《义勇军进行曲》。

生：《拥军花鼓》。

师：你们收集的可真多！国难当头，除了音乐家站了起来,刚才还有同学提到了诗人，他们又是怎么抗日的呢？

生：许多诗人以笔做武器，写下了许多抗日的诗。

师：你知道的是哪一首诗？给大家读一读！

生：“七七”事变 欧阳文

师：你读的很好！这是我们书中介绍的一首诗。除了这首，谁还收集到其他抗日的诗歌的？读吧！

生：就义诗 吉鸿昌

师：好的，还有谁收集到的？你来！你最喜欢诗中的哪两句？

生：忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。

师：这两句也让我们感受到了诗人抗日、爱国的情怀。那么除了音乐

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家、诗人，还有哪些人站了起来？

生：爱国将领冯玉祥积极主张抗日，反对蒋介石的不抵抗政策。1937年“七七”卢沟桥事变爆发后，相继任第三、第六战区司令长官，不久受蒋排挤离职，仍奔走于四川、河南、湖南等省，积极从事抗日救国活动。他还让自己的儿子积极参军抗日。

师：是的，关于冯玉祥的事迹，我们书中也有介绍，当他听说自己的部下和儿子牺牲的消息后，满怀悲痛，写下了一首诗，（点击）我们一起读一读。（出示）

生齐读。

师：“牺牲小我，求民族之大全，奋勇杀敌，方是中国儿男。”这表达了他誓死抗日的决心，“对得起国家，对得起祖先”正是爱国将领冯玉祥一生的信念哪！还有吗？

生：海外留学生纷纷辍学回国抗日；

生：老人、儿童踊跃捐款，支持抗日。

生：台湾爱国青年组成“台湾义勇军”，对入侵厦门的日军发动袭击。

生：在陈嘉庚的领导下，港澳同胞和海外华侨成立救亡团体，积极为国捐献战争物资。

师：你说的海外华侨领袖陈嘉庚，自1938年10月起，每月捐国币2000元支援抗战，那是他所经营的企业已很不景气，可他说，你读！

生：“如果我们终日只知赚钱，不知救国，纵然发了财，但是做奴隶，做亡国奴，发了财有什么用！”

4.

总结提升，揭示主旨：万众一心，众志成城。

师：多么富有责任感的爱国人士呀！从同学们刚才的交流中，我们看到在祖国危难时刻，中华儿女万众一心，同仇敌忾，揭开了全民抗战的伟

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大序幕。

（板书：万众一心）

（设计意图：结合资料理解社会各界人士纷纷投身抗日的爱国真情，体会中华儿女坚强不屈的革命斗志。培养学生搜集、整理、分析等学习能力，做到充分利用资源。）

四、捷报频传知不易

1.

了解平型关大捷，体会历史意义。

师：那么在战场上，中国军民又是怎样用血肉之躯抗击日寇，取得伟大胜利的呢？下面让我们走进“抗战第一捷”。

（

放平型关大捷录音）

生听介绍。

师：平型关大捷书中也有介绍。那么平型关这个历史上默默无闻的关隘，为什么在抗日战场中却声名显赫呢？

生：因为我军在这里打了第一个胜仗。

生：因为八路军战士在这里消灭了日军精锐部队，并缴获了大量军用物资。

生：因为平型关战役歼灭了日军一直战无不胜的坂垣师团1000多人。

2.

你还知道哪些著名战役？点击“抗日战役我来讲”。

师：是啊，这是抗战以来的第一次大捷，可以说是大获全胜，给了全国人民极大的鼓舞和信心。后来，在全国各地还爆发了多次大的战役，也都取得了胜利。你知道的有哪些？谁能到前面来给大家讲一讲？

（点击“抗日战役我来讲”）

生讲台儿庄战役。

师：他讲得好吗？掌声鼓励一下！在这场战役中，我军除了歼敌10000余人外，还有其他丰厚的战利品，请听当时的一份电报！

生听电报内容。

师：多么辉煌的战绩！还有谁来讲？就请你！

生讲百团大战。

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师：你讲得同样精彩！把掌声送给他！我知道下面还有同学要讲。知道吗？（出示：在整个抗日战争中，中国军民为了抵抗日军的侵略，一共进行了16万多次的战斗，使狂妄的日本侵略军收到了沉重打击。）如果让我们一一去讲，永远也讲不完。

3.

数据对比，感受胜利的不易。

师：这就是我们不屈的民族！这就是我坚韧刚强的民族！这就是打不到、压不垮的中华民族！1945年8月15日，日本宣布无条件投降！ 9月9日，侵华日军总司令冈村宁次向中国政府递交了投降书。（出示图片）

师：抗战胜利后，有人对抗战双方的损失做了统计，（出示统计表）谁来给大家读读这张表？

生读。

师：从这张表上，你知道了什么？有何感想？

生：中国的胜利来之不易。

生：我们中国人在抗日战争中付出的代价太大了。

生：中国人真了不起！

生：中国人民不可欺侮！中华民族不可战胜！

生：我们中国人一直很坚强、勇敢，永不屈服，他们用行动证明了自己很强大。

4.

铭记时刻，激发情感。

师：是啊，是啊，这胜利来得是多么的不容易呀。（点击）这胜利是建筑在无数中国人民的血肉之躯上的。1945年8月15日，为了这一天，我们坚持了八年；为了这一天，3500万军民在这场战争中壮烈牺牲。让我们永远铭记这来之不易的胜利时刻！（出示字幕）

生齐读：1945年8月15日

（设计意图：根据学生的需要及时组织故事环节，再通过战后敌我双方损失的数据对比，提出疑问，引发生成，培养学生的思维分析能力。）五、和平年代胜利行

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1.

图片展示，抗战精神在发扬广大。

师：同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数的先烈用鲜血换来的，而他们的抗战精神已深深地刻入了每一个中国人的灵魂，在和平年代、在没有硝烟的战场上继续发扬光大。（屏显图片）

师看画面说：血肉长城御洪魔、抗震救灾我们在一起、抗击旱灾全民行动、齐心协力共抗雪灾。他们万众一心，众志成城。

2.

简单介绍“钓鱼岛事件”，形成正确认识。

也正是在这种精神的指引下，当我们的国家遇到钓鱼岛这一事件时，我们的人民也在自发地行动。瞧！（图）商店的电子屏幕，高高悬挂的标语，随处可见的抵制日货牌，这一条条标语、一声声呐喊、一个个举动，再一次表达了我们中华民族万众一心，同仇敌忾，捍卫中华主权的决心。 虽然钓鱼岛事件还没有定论，但我们相信，有了这种精神，我们的国家会度过一次又一次难关，取得一次又一次胜利！我们伟大的祖国将会更昂首阔步地向前进！

（板书：胜利前行）

3.

齐唱国歌，结束课业。

师：最后就让我们在国歌声中结束我们今天这节课吧！全体起立，齐唱国歌！

师：今天这节课就学到这，同学们再见！请转过身向后面的客人老师说声再见！（下课！）

（设计意图：教师的渲染使课堂教学由课内延伸到课外，由万众一心抗战延伸到众志成城应对所有国难，激起学生的一种责任感、使命感。）

附板书：

危难时刻 筑起血肉长城 万众一心 胜利前行

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