Unit 1 Your bag is broken.特级教师教学实录

课题：一年级起点第十册（NSE）Module 5 Unit 1

Your bag is broken. 【教材分析】] 话题：在购物时，与他人谈论所购物品的特性。

教学目标：

1. 语言知识：

1）

功能：购物时会用英语谈论物品的特性。

2）

语法：运用一般现在时和形容词说明事物特征的用法。

3）

词汇：四会：light

三会：How much…?

sales assistant

carry

pound 4）

语音：本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确（如字母ir, ea的发音等）。

2. 语言技能：

1）听：

能听懂课文内容，能听懂含有用形容词描述物品特征的话题。

2）说：

能用一般现在时结构，并能比较准确地用形容词描述物品特征。

3）读：

能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。

4）写：

能根据图片或提示，书写本课目标语句。

5）运用：能根据图片或提示，结合一般现在时结构比较准确地用形容词描述物品特征

3. 学习策略：有效预学，主动合作，积极用英语交际，自我评价学习效果，总结有效学习方法。

4. 文化意识：了解不同学生携带书包的方式，并与同伴进行对比。

5. 情感态度：学会健康的携带书包方式，引领健康生活。

重点：本课新授词汇的运用，以及用形容词描述物品的特征。

难点：运用所学到的形容词准确说明事物的特性。语言功能：描述事物的特征。

【学生分析】对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在低中年级已有初步的学习，涉及到对事物的简单描述。（如天气，情绪，物体属性等。）在本节课中，通过继续深入学习其表述，引导学生能运用更多的形容词对物品进行较为全面，准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。

【设计理念】

教师要依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平。在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则,直观教学原则与循序渐进的教学原则，通过学生在活动中参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。

[教学准备] 制作的CAI课件、录音机、单词卡片、实物、图片

【教学过程】

Ⅰ、Warm up a. Greeting. Good morning , boys and girls. Good morning, teacher. b. Say and act the poem of M4. c.Guessing game d.新知与疑难简略讲解

运用小诗热身，激发学生情感的同时，自然导出任务呈现环节。Guessing game可以考察学生对本课新知的预习程度，教师可以按照学生的节奏顺利进行课堂教学。

Ⅱ、Presentation a. 活动一：Does Little Six buy the black bag?Why or why not? 通过活动一导入本课，激活学生的知识储备，同时让学生在不知不觉中感知，体会新语言知识，为下

面的课文学习做好铺垫。

b. Lingling really wants to buy a bag,too.So Ms Smart and Lingling at the shop now. General question: Which bag will they take?

3图选择。

c. 问题引领,使学生逐步了解全篇课文。

Details:1. Can Lingling take the broken bag to China? 2. Does Lingling like the black bag? 3. Which bag does Ms Smart like? 4. Who shows the red bag to them? 5. Why do they take the red bag? 6. How much is it? d.Listen and read together.

Ⅲ、Practice a.探究形容词在课文中出现的2种用法：用作定语和表语。

b.Talk about the pictures. c. Group work. (Describe their own things.) 通过描述实物，以及让学生在组内比较描述身边的事物，让学生在运用中逐渐加强熟练程度。

这一环节目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Ⅳ、Production a. Match between groups. 在小组竞赛中，通过学生积极参与与合作，激发了学生兴趣的同时，也发展了学生的语言思维能力。

b.Give Lingling some suggestions of her parents and Daming’s presents.

通过任务的实施和反馈，检测学生学习任务的完成情况，让学生体验到成功的喜悦。

Ⅴ、Summary a.让学生总结这节课学到了哪些知识。

b.学生回家熟读课文。