5 Animals in danger含PPT的教学设计及点评

Animals in danger教学设计

第三课时教学设计：

一、教学分析

课时安排

内容分析

第三课时（Period 3）

在前两课时了解了野生动物生存的现状，数量减少的原因以及我们可以采取的措施的基础上，本节课主要通过学习故事《Joy and Elsa》，复习巩固一般过去时的用法，让学生体会到人类应该和动物和谐相处。在语音部分学习字母u和字母组合ue, u-e, oo在单词中的发音。

六年级学生在小学英语教学中起着承上启下的作用，我们的学生虽然已有了三年的学习英语的经验，但仍然存在一些问题，例如部分学生学习兴趣不高，学习习惯不好。针对以上所存学情分析

在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；

重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

二、目标设置

1.学生能听说读写take care of, go for a walk, rhino, drive away, grow up, send …back to the 知识

教

学

目

标

wild以及特殊变化。

3.学生能根据字母u和字母组合ue, u-e, oo在单词中的发音读出单词。

技能

目标

情感

态度

目标

教学重点

1.学生知道并能运用一般过去时表达和复述语篇内容。

2.学生能通过阅读获取信息，并表达。

3.学生能巩固并综合运用本单元所学的知识和技能。

1.学生能通过语篇的描述中知道动物是人类的朋友，人类应该和动物建立良好的关系。

2.学生能积极提倡保护动物，与动物和谐相处。

学生能听说读写take care of, go for a walk, rhino, drive away, grow up, send …back to the wild以及特殊变化。

1.学生知道并能运用一般过去时表达和复述语篇内容。

2.学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。

1. Brainstorming method 2. From listening to speaking 教学策略

3. The whole language learning 4. Task-based learning 5. Communicative Approach 上课前，先让学生利用上两节课学习的知识来对比珍稀动物过去和现在的数量，并讨论通课堂预设

过什么方式能保护这些珍稀动物。通过本节课的学习，丰富学生的语言表达，提高学生的语用能力，同时理解人和动物应该和谐相处，增强学生的社会责任意识。

目标

2.学生能听说读语篇《Joy and Elsa》

教学难点

三、教学准备

教学资源

教/学具

课件，图片，音乐等

学习卡

Unit 5

Animals in danger

Period 3

Joy

Elsa on her way home

mother died took care of went for a walk saw a rhino

drove away grew up sent her back to the wild

had three babies

四、教学过程

板书设计

教学环节

媒体使用

及分析

教师活动

学生活动

设计思路

复习前两节课语音内容并适量拓展。

歌曲热身，使学生自然而然地融入课堂。

1 出示本单元语音部分单词，教师指，让学生读。再拓展正确读出所给单词。

一些新词，让学生试着用本

单元所学的语音读一读。

播放歌曲

and beautiful>

2 Pre-task preparation 3 4 呈现不同野生动物的图片，复习句型There 如pandas, blue whales, were…in the past, but tigers, lions等，对比过去和now there are …

复习前两节课的

现在数量的变化。

句型和知识，承上启下。

教师提问：What should we do to protect the animals in 学生谈谈自己的看法。

danger? 呈现小狮子和妈妈一起的图片。T：What wild animals 学生观看图片，用学过can you see? If the mother 的句型谈谈自己的想lion dies, the little lion will

be? 再出示小狮子艾尔莎法。

的图片，导入故事。

播放完整故事。出示四幅图请学生排序。

仔细聆听后给图片编号。

1 While-task procedures 利用图片导入新授语篇。

2 锻炼学生听力，感受故事大概内容。

3 分别出示妈妈和Joy的图片。T: How’s Elsa’s mother? Who’s she? 根据课文内容回答问请学生回答问题。take care 题。

of利用图片帮助学生理解其含义。

出示Joy的图片。

T: How’s Joy? Why she was afraid? 引出第二段内容

，让学生填入所缺单词或词

组，完成句型。注意rhino观察图片，根据课文内另附图片介绍。

容补全句子。

One day, Joy and Elsa____________. They saw a ______.Elsa _________ the

rhino and ______Joy. 图片展示小狮子长大了，引出grow up。指导学生阅读后两段内容，判断正误。

1)Joy and Elsa lived together

a few days.(

) 阅读课文内容，完成练2)When Elsa grew up, Joy 习。

sent her to the zoo.(

) 3)Three years later, Elsa had three babies.(

)

4)Joy and Elsa loved each other.(

) 利用回答问题的方式来帮助学生理解第一段。

利用图片感知新词take care of 的含义。

4

观察Joy的表情来导入第二段内容，利用填空帮助学生理解段落大意。

5

利用练习帮助学生理解故事内容。

While-task procedures 6

呈现课文。

学生朗读整篇故事。

从听到读的训练。

7 呈现语篇中出现的特殊变化的一般过去时：

find-found,

take-took, go-went,

see-saw,

drive-drove,

grow-grew, send-sent,

have/has-had, 用课件来复习巩固一般过去时。特学生拼读一般过去时。

别强调特殊变化的形式。

8 板书展示全文的关键词：on her way home, took care of, went for a walk, rhino, 学生根据关键词分小组droved away, grew up, sent 复述故事。

her back to the wild,

Three years later, three babies, happy. 利用关键词帮助学生复述故事，理解其含义。

Post-task 1 activities 呈现一篇新故事，让学生自己阅读后完成学习卡上的（阅读材料附后）

内容。播放动物和人和谐相处的图片。

T: Animals are our friends. We love each other.

We help each other.

Retell the story< Joy and Elsa> 自己阅读材料，完成练习。

拓展训练，锻炼学生的阅读能力。

Post-task 2 activities 学生理解图片含义。

情感升华，前后对应。

Homework 1 2 Write a passage about animals in danger. 五、教学反思

本节课是在前两节课了解了珍惜动物数量上的急剧变化后，继续讨论人们应该怎样保护这些动物，通过学习语篇《Joy and Elsa》知道人类应该和动物和谐相处，互相帮助。本节课的重点是继续学习一般过去时来表达和描述内容，其中特殊变化的动词形式很多，在教学设计时教师也着重利用多种方式帮助学生学习和巩固这些单词，大部分学生都能较好地掌握，有个别学生在读音和拼写上还要加强训练。

阅读材料：

True friendships are forever Most children love little dogs and cats, but this boy from Siberia has a best animal friend : a sparrow(麻雀). 12 year-old Vadim found a little sparrow. She was all alone, many animals can kill her, so Vadim took care of her. Vadim and the sparrow became good friends. They had the most beautiful friendships we’ve ever seen. Vadim wanted to raise her until she was old enough to fly away, but she refuses to leave his side. This story tell us: True friendships are forever. 1. What did Vadim find? 2. What did he do when he saw a little sparrow? 3. Did the sparrow want to leave the boy? Why? 4. Do you have an animal friend?