1 品格的试金石ppt配套教案和课堂实录

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《与诚信“签约”》教学设计

北师大版

《品德与社会》六年级上册

第一单元《我们健康成长》第一部分《品格的试金石》最后一课

五眼桥小学 朱晓萍

教材分析 本课为北师大版品德与社会六年级上册第一单元《我们健康成长》第一部分《品格的试金石》最后一课。通过前3课的学习，学生初步认识到诚信是重要的品质，那么作为一个小学生应该怎样从身边的小事做起，反对不诚信行为。用实际行动与诚信“签约”，这就是本课讨论的主要内容。通过调查、讨论、表演、写建议等形式，教育学生用诚信严格要求自己，同时也要用诚信来要求自己的朋友和同学，并做到持之以恒。

学情分析

诚信是中华民族的传统美德，是做人的起码要求，在人与人的交往中，想要赢得别人的信任，与别人相处好，能否自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。现在有些小学生诚信意识淡薄，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到。社会转型期带来的负面影响如假冒伪劣、考试作弊的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响。六年级的学生年龄尚小，他们有一定的辨别是非能力，但往往只能看到事情的表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，树立诚信意识，落实诚信行为是小学生道德教育的一项重要内容。

设计理念

对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《曾子杀猪》为切入点，激发了学生的兴趣。在设计让学生举例说自己诚实守信的故事这个环节的目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，让学生明白了诚信守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。在设计签订诚信条约这个环节，目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假、考试不作弊，树立做诚信人的信念，这是让同学们动手、动脑的过程，同时也遵循了我们新课标要求的学生学会自主学习。要求孩子们自己收集或自己创作诚信的格言，并让他们说出这句格言让你明白了什么道理，目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚实守信的人。

教学目标

1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。

3.牢固树立做诚信人的信念。将诚信做人的信念落实到生活中的方方面面。

教学重点难点

理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。

(一)学生准备

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师准备

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。

课时安排：1课时

教学过程： 一、故事引入：

（此环节的设计是为了激发了学生的兴趣。）

1、同学们，我们来看一个古代的故事《曾子杀猪》。（播放视频）

看完故事，你觉得曾子是个怎样的人？（诚实守信，为孩子树立榜样）就是因为他有这种美德所以这个故事一直流传下来。回到现代，看看李嘉诚，他是香港长江实业集团主席，为了不耽误时间，不失约于人，他常常将自己的手表拨快十分钟，以保证准时出席或赴约。所以他成为一个很成功的商人。

事实上我们通过学习，都知道了在社会生活中诚实守信很重要，但要处处都做到诚信并不容易。

2、汇报社会上存在的不诚信的人和事

在社会生活中，你曾经遇到过不诚信的事吗？当时你有什么想法？（学生谈事例）

二、阅读课本，了解图意

（此环节让学生自主看书讨论，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间）

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。当然，在我们自己的学习、生活中，也有类似的事情发生。虽然做人要诚信是大家都懂的道理，但在日常生活中，撒谎、不守信用，特别是对父母、对老师不说实话，对同学不守诺言却是经常会出现的现象。我们来看看。

打开课本10页，读读课文内容，再看看10——11页小明、小娟和乐乐的故事。然后思考：这样的事情在自己、朋友和同学之间是不是也曾经发生过？这样

的做法是不是不讲诚信？之后把自己的想法与小组同学交流讨论。

2、汇报。

3、同位交流讨论。

4、课文中有几个同学也对小明他们的做法发表看法。请看12页，提出自己的看法与同位展开讨论，然后为小明、小娟和乐乐提出建议。

5、全班交流。

小结：诚信的品质要从小培养，小学生的生活中也有许多与诚信有关的事情。我们应当用诚信要求自己，也要用诚信要求朋友和同学。并且持之以恒。

三、敞开心扉说实话

（这个环节的目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，让学生明白了诚信守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。）

1、在我们人生的旅途中，我们也曾经像课文中的小明他们那样撒过谎和做过不守承诺的事，通过问卷星调查，老师了解到我们班的同学基本上曾经撒过谎。敢于正视自己的缺点和过失也是一种讲诚信的行为。能讲讲过去那一段不诚信的故事吗？现在想起来有什么感受呢？准备怎么做？（指名——师生共同鼓励与指正）

2、老师感到很高兴，同学们敢于正视自己的缺点和过失，这说明了你又跟诚信拉近了距离。

3、既然诚信如此重要，你能把课前准备的一些有关诚信的格言，或者自己创作的格言，提醒自己或送给好朋友共勉吗？

你想把这句话送给谁？（出示——师点评——学生齐读）

(此环节目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚实守信的人。) 四、签诚信合同

（设计这个环节，目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假、考试不作弊，树立做诚信人的信念）

1、在《中小学生守则》里的第九条就讲到我们要诚实守信，那从现在开始，你有信心做到诚信吗？下面，我们来签一份承诺书，先看一看，有信心做到诚信的在上面签上名字。（承诺书师生各执一份）

2、学生根据承诺书上的内容宣誓

五、总结

我们从小要养成重诺言、守信用的优良品质，说话做事表里如一、言出必行，凡答应别人的事时时放在心上，努力做到。如果尽了努力还不能做到应提早通知别人并表示歉意，这样，同学欢迎，朋友信任，友谊的天地必然广阔。

六、作业:

（1）尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

（2）回家与父母一起阅读13页的故事,并请父母谈谈他们的看法.

七、板书

与

“签约”

诚信

课后反思：

对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《曾子杀猪》激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这个故事的意思，课堂气氛活跃了，孩子们的情绪也高涨了，我也放松了很多。

（一）品尝“诚实果实”，本环节是让学生举例说自己诚实守信的故事；说说身边发生过的诚实或不诚实的故事。由于在本环节刚开始时没有及时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有及时的反映出诚实或不诚实的故事，所以造成了本环节一些尴尬的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，通过学生的发言、讨论，他们基本都能找出自己平时在这方面做的不足的地方，学生通过这一环节的学习明白了诚实守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。

（二）学生自主看书讨论，课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

如：老师出示几组事例，请学生诊断事例，让学生阅读教科书10~11页的3个小故事后，让他们自由地发表意见给小明、劝小娟、送乐乐，这一环节的时间有点拖沓，抽的同学针对性不够强，有的同学提出的意见很好，但我没有及时地把有效问题抛出来给同学争辩、讨论，而是简单地评价了一下他们提出的观点，没有做到深入问题的探究精神，比如：画图3的内容乐乐是个热情、豪爽的人，从来不拒绝别人的要求，同学们有什么事情都愿意找他帮忙，可是这次，他也遇到了难题，针对这一问题，同学们提出了一系列自己的观点，有的同学提出的观点很好，但我就一提代过了，没有及时地把这些有价值的问题拿出来和同学们分享，所以我觉得自己在这课延伸、深入问题方面还做的不够。

（三）收集“诚信格言卡”，此环节的目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊，树立做诚信人的信念，这是让同学们动手、动脑的过程，同时也遵循了我们新课标要求的学生学会自主学习，我要求孩子们自己收集或自己创作诚信的格言，并让他们说出这句格言让你明白了什么道理，目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚实守信的人。

通过这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。我认为这样的教学反思是很有价值的，只有通过这样不断地对自己进行反思、评价，才会成长的更快。