1 春天的故事教学设计第一课时

北师大版《品德与社会》六年级上册第三单元腾飞的中国

《从小渔村到大都市》

主题1:春天的故事

课题3：从小渔村到大都市

学情分析:课前，在谈话中我发现大多数学生对深圳现在的发展有一定的了解，能说出深圳是一个现代化大都市，比较发达，人们的生活比较富裕，也能说出一些深圳的著名建筑等；还有的同学能提到深圳的变化与改革开放有关；只有少数学生知道深圳过去是一个小渔村。本课内容的理解对于学生来说，有一定的难度，改革开放的有关知识比较生硬，学生是听得多，但想得少，书中提到的经济特区的含义，学生理解起来有困难，教师就要详细、浅显的向学生解释，一步步引导学生，通过大量的图片、文字，帮助他们初步感知和理解改革开放的意义。

教科书分析: 本课题是第三单元“腾飞的中国”中第一主题的一节课《从小渔村到大都市》。教材是从一个深圳小女孩的话来引出本课的教学内容的，深圳发生了巨大的变化，同时附上了深圳的四幅图片，使我们可以从不同侧面感受了深圳的变化。小女孩对一位深圳老渔民的访问谈话更向我们展现了深圳从小渔村到大都市的变化。

课程资源的开发与利用: 学生准备：

1.同学们利用多种形式搜集调查有关深圳的文字、图片资料。

2.学生将自己搜集的资料以各种形式，如：图片等进行整理，以备课上交流。

教师准备：

1.准备现在、昔日深圳的有关图片、文字等材料。

2.制作课件，准备电脑等电教设备。

3.准备歌曲《春天的故事》等。

本课题教学目标：

1、能用简单的语言说出经济特区的含义。

2. 列举我国改革开放以来，深圳发生的巨大变化，借助图片、史料、地图等，认识历史。

3.通过深圳从无到有的历史变化，明白深圳奇迹离不开劳动者的辛勤付出。初步感知和理解改革开放带来的变化和意义。

教学结构: 课时安排: 1课时。

教学过程

（一）视频、歌曲导入，走进深圳：

师：（课件：视频深圳风光、歌曲《春天的故事》）

“同学们，在我国南端有一座美丽的城市—深圳。下面我们一起欣赏一下深圳的魅力吧！看视频时，要注意观察歌词。

看了深圳风光之后，你能用一句话来概括一下吗？那谁来说说你知道的深圳。（生：------）

师：同学们知道得真多。今天，就让我们一起将目光投向深圳，去感受它的无穷魅力吧。

板书：从小渔村到大都市

（二）活动探究，感知深圳：

1.展示地图，查找位置

师：请同学们在中国地图上指出深圳的大致范围（课件：中国地图），并描述深圳的地理位置，指图并讲解。（生：在图上查找，讲述他的地理位置。）板书：特殊的地理位置

2.阅读交流，走进过去：

师：让我们穿越时间隧道，看一看深圳的过去。

（生：交流搜集的资料，出示图片，讲述深圳过去的故事。师适时点拨。）

师：过去的那个小渔村现在是什么样子的呢？同学们仔细看书中的文字和插图。P60—P61把你读懂的知识做上标记。（生：阅读教材，回答问题。）

师：你读到了什么？（生：小组交流，竞答、回答。农村变成了城市，高楼大厦林立，公路纵横交错，马路宽而美。文化娱乐设施，城市建筑相配套。城市整洁美观，似花园仙境。）

3.全班汇报：

师：刚才同学们在组内进行了交流，每个组选派一名代表汇报。（教师利用课件穿插图片并给予适当指导，使学生从多角度来思考深圳发生的变化。图片的选择均以同一地方或同一角度不同时期的照片为一组。）

（三）交流谈论，赞美深圳：

1.过渡提示：深圳的发展主要原因是什么？

（学生：读豆博士的话）你是怎样理解的？（生：同桌讨论、回答。）

师举例说明：经济特区的主要政策，让学生感受政策的优惠。

2.师：歌曲《春天的故事》每段的前两句都提到两个重要历史年代，分别是哪一年？

（生：1979年和1992年。）

师：1979年作出在深圳建立经济特区的设想。1980年8月26日，全国人大常委会第十五次会议批准颁布了《广东省经济特区条例》，这标志着深圳经济特区建设正式开始了她艰巨而辉煌的历程。改革开放给了深圳腾飞的翅膀，深圳被人们称为崛起的“一夜城”。1992年春天，在中国改革开放的关键时刻，邓小平以88岁高龄再次视察深圳等地，发表著名的南方谈话，告诉深圳的发展脚步不能停，坚定了每一个深圳的改革的决心。

3.各抒己见：

师：听了刚才的介绍，你认为，小渔村为什么会迅速变成大都市呢？你对其中印象最深的是什么？

带着思考题同桌讨论一下。

（生：同桌讨论，教师巡视指导。生：回答）

（教师指导学生观看相关图文资料如深圳地图，开荒牛雕像，“时间就是效率”的标语牌，邓小平像等，引导学生找到地理位置优势，政策优势，科技应用，深圳精神，高素质人才，移民的贡献……等因素，教师要因势利导，力求答案更具开放性。）板书：深圳精神

（四）教师小结：

师小结：正因为深圳特殊的地理位置，加之改革开放的政策，30年来一批又一批的建设者从四面八方会聚深圳，用他们的勤劳和汗水为特区建设的发展作出巨大贡献。让深圳从一个只有3万多人口、两三条小街道的贫穷边陲小镇，发展成为一座经济繁荣、功能较为完备、法

制比较健全、环境优美的新兴现代化城市，深圳创造了世界工业化、城市化和现代化发展史上的一个奇迹。

（五）作业点拨：

1.以点带面、走近身边：

师：其实当时邓小平爷爷“画了一个圈”不仅有深圳，还有几个南方沿海城市，你知道是哪些城市吗？

（我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区，后来又增设海南经济特区。）

2.改革开放后，我们家乡大连的变化。让学生查找家乡这些年的变化情况，如城市建设、城市获得的荣誉、人民的生活等。

《从小渔村到大都市》说课稿

青云小学 张虹莉

今天我说课的内容是北师大版《品德与社会》第十一册第三单元《春天的故事》中《小渔村到大都市》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活。因此，本课从人与人之间的互动和社会学的角度，让学生在亲身体验中走进社会，了解改革开放后经济特区的变化及其原因。 二、教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标拟定为以下三点：

1、能用简单的语言说出经济特区的含义。

2. 列举我国改革开放以来，深圳发生的巨大变化，借助图片、史料、地图等，认识历史。

3.通过深圳从无到有的历史变化，明白深圳奇迹离不开劳动者的辛勤付出。初步感知和理解改革开放带来的变化和意义。

三、教学重点难点

虽然是六年级学生，但是关于改革开放、经济特区这样有较强政治色彩的概念在理解上有一定的难度。因此本课的重点是感受改革开放以来经济特区的变化，明白建立经济特区的意义，培养学生对祖国的热爱，激发民族自尊心、自信心和民族自豪感。由于学生对经济生活中的相关问题缺乏一定的社会阅历，所以了解经济特区的含义是本课的难点。

四、教学方法

针对六年级学生对新鲜事物感兴趣的特点，在教法上，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学准备

为了更好得突出教学效果，在上课之前，我让学生查找关于改革开放的资料，以及收集亲身感受经济特区的照片。

六、教学过程

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下三个环节：

（一）视频、歌曲导入，走进深圳。

（二）活动探究，感知深圳。

（三）交流谈论，赞美深圳。

（一）视频、歌曲导入，走进深圳。

上课伊始，我播放一段深圳的风光视频，伴随着《春天的故事》这首优美的歌曲，一幅幅深圳美景展现在学生的面前，学生的注意力逐渐地被吸引，他们沉浸在美景和悠扬的歌声中，从而缩进了学生与文本的距离，激发起学生对本课学习的兴趣。在欣赏了这段视频之后，让学生反馈自己的感受，并把课前自己收集资料时对深圳的印象也说一说，从而对深圳有了一个总体的印象。

（二）活动探究，感知深圳。

这个环节由三个部分组成，首先让学生在地图上查找深圳的地理位置，感受它特殊的地理位置。接着，让学生说说旧深圳的地名，观看旧深圳的图片，对深圳的过去有了初步的了解。通过学生的自学、小组的交流、班级的汇报，使学生从多角度地（包括建筑、文化、经济生活等）感受到深圳从一个偏僻贫穷的小渔村变成了一个繁华的大都市。请学生上台讲讲他们所知道的深圳，通过亲身的体验深化感受。了解了这些，学生才会思考，什么使深圳有这么大的变化？学生对于改革开放的政策，经济特区的建立使深圳繁荣的认知才水到渠成。

（三）交流谈论，赞美深圳。

引导学生着重了解经济特区的含义以及经济特区特殊的政策和相关的时代背景，使学生对当时的中国政治变革有一个充分的了解。进而引导学生深圳的发展不仅仅是特殊的地理位置和灵活的经济制度，更重要的是深圳人的不断创新、不断进取，埋头苦干的精神。引导学生把深圳精神落实到学习、生活中。

本课在实施品德与社会课程时，将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。通过本课的学习，学生不仅了解了改革开放的历史背景，而且切身体验到改革开放以来经济特区的变化，从而明白建立经济特区促进了全国经济的蓬勃发展。

《从小渔村到大都市》课后反思

青云小学 张虹莉

本课教学我紧紧围绕三个教学目标来进行，《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下三个环节：（一）视频、歌曲导入，促进整体感知。上课伊始，我播放一段深圳的风光视频，伴随着《春天的故事》这首优美的歌曲，一幅幅深圳美景展现在学生的面前，学生的注意力逐渐地被吸引，他们沉浸在美景和悠扬的歌声中，从而缩进了学生与文本的距离，激发起学生对本课学习的兴趣。在欣赏了这段视频之后，让学生反馈自己的感受，并把课前自己收集资料时对深圳的印象也说一说，从而对深圳有了一个总体的印象。（二）活动探究，了解深圳的变化。这个环节由三个部分组成，首先让学生在地图上查找深圳的地理位置，感受它特殊的地理位置。接着，让学生说说旧深圳的地名，观看旧深圳的图片，对深圳的过去有了初步的了解。通过学生的自学、小组的交流、班级的汇报，使学生从多角度地（包括建筑、文化、经济生活等）感受到深圳从一个偏僻贫穷的小渔村变成了一个繁华的大都市。请学生上台讲讲他们所知道的深圳，通过亲身的体验深化感受。了解了这些，学生才会思考，什么使深圳有这么大的变化？学生对于改革开放的政策，经济特区的建立使深圳繁荣的认知才水到渠成。（三）交流谈论，感受改革开放对深圳的影响。引导学生着重了解经济特区的含义以及经济特区特殊的政策和相关的时代背景，使学生对当时的中国政治变革有一个充分的了解。进而引导学生深圳的发展不仅仅是特殊的地理位置和灵活的经济制度，更重要的是深圳人的不断创新、不断进取，埋头苦干的精神。引导学生把深圳精神落实到学习、生活中。本课在实施品德与社会课程时，将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。通过本课的学习，学生不仅了解了改革开放的历史背景，而且切身体验到改革开放以来经济特区的变化，从而明白建立经济特区促进了全国经济的蓬勃发展。

本课在教学环节中存在了很多的问题，比如学生在小组汇报收集的深圳材料时，介绍的资料少，不够具体，虽然有图片，但是没有新旧的对比，形象性不足。教师在以后的教学中，要着重加强指导，落实教学的每一个环节，才能做到省时高效。