Unit 2 They were young.板书设计及意图

外研社三年级起英语四年级下册

Module5

Unit

2《They

were

young.》教学设计

一、教材分析。

本课时是外研版小学英语四年级下册第五模块第二课时，课文情境是对过去与现在的不同进行描述。课文展示了三组说明过去与现在不同的图片。三组图片对比向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。本课时是在第一课时基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，但增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达，教师通过让学生观察各种图片，创设情境来学习和巩固课文内容。课文难度不大，所以学完本课时，要求全体学生能完成教学目标任务

二、教学目标。 知识目标：

1、全体学生能理解词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not, clean, dirty 2、全体学生能运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not, clean, dirty 3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

技能目标:

全体学生能运用They were ----. They

weren’t ---- .I\She\He\It was----. I\She\He \It wasn’t----.这类语句来谈论过去的事情和情况,并对比过去和现在的不同之处。

情感目标:

1、让学生在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。

2、全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。

教学重点、难点。

重点：学生能理解并运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not, clean, dirty，用所学句型描述过去与现在不同的。

难点：学生比较难掌握单词weren’t的发音，及英文在谈论过去的事情和情况时be动词的异同。

三、学情分析：

本班学生积极活泼，对学习英语有兴趣，参与教学活动的积极性高。但对于过去时态的接触才是第二课时，对was，were的区别容易混淆。

四、教学策略选择与设计：

1、双师教学：关注到每一位学生的学习情况，提高教学质量。

2、生生合作：先把学生分成两个组，进行比赛。在教学的过程中，又让学生以小组的形式进行练习和展示，培养学生

的集体荣誉感。 3、信息技术：利用视频、音频等为学生创设学习情境，展示学习资源。

五、教学资源与工具设计：单词卡片、课件。

六、教学过程:

Step1:

Greetings

Step2:

Warm-up＆Review 1、

Chant: be动词，

现在就用am ,is ,are ，

我用am ，你用are，

is跟着他，她，它，

单数名词用is, 复数名词全用are. 过去要用was和were，

I 用was, You 用were, was 连着he， she，it we were , they were, 单数名词用was , 复数名词全用were. 2、

连一连：

先抽生完成连一连，再强调now与then的区别，最后教读。

(此处把班上分成两个小组，并命名为Group A，Group B，告诉学生每回答一次问题就可以给自己所在的组挣一颗星。) 【设计意图】通过Chant 和连一连活跃课堂气氛，复习旧知，为新课的学习做好铺垫。

Step3: Key point:

T:

Good

job!

直接导入课题M5U2 They were young. T:

Boys

and

girls, what is this? Is it beautiful？(PPT出示蝴蝶的图片)

But it wasn’t beautiful then. (PPT出示毛毛虫的图片)学习单词wasn’t。教师拿出单词卡示范读，让学生听录音跟读，个别读，再拼写单词，师将单词卡片贴在黑板上，再强调wasn’t是was not 的缩写，并板书。

PPT展示几只蝴蝶，几只毛毛虫，用同样的方法学习weren’t。

PPT出示本节课的教学目的，掌握 was， were 的否定形式及用法。

PPT展示毛毛虫变蝴蝶的动画。

【设计意图】通过蝴蝶与毛毛虫的对比，学习wasn’t 和weren’t，通过动画的呈现，激发了学生的情趣，既化解难点，又拓展视野，提高了学生的学习兴趣。

Step4、

学习课文①和② .

一、学习课文①Listen ,point and say。

看动画整体感知后跟读再齐读。

二、学习课文② Listen and say。

1.看课文动画，整体感知课文。 2.跟读课文。

3、学生自己用笔在课本上圈出was，wasn’t，were，weren’t .

4.学习课文。

PPT出示第一幅图的现在的年轻的画面，出示单词now,引导学生说出句子They are old. 再出示第一幅图里的过去的照片的画面和单词then ,出示句子They weren’t old then和They were young .利用PPT的挡板强调were ,weren’t 的用法。变着形式练习句子的读，如全体学生读，个别读，分组读等。让学生找出一对反义词后，师板书weren’t old=were young并教读两遍。

用同样的方法学习第二幅图和第三幅图的内容。教学第三幅图时，在出示了干净的教室的画面和句子It is clean时，教师随机教学新单词“clean、 dirty”，出示图片让学生理解单词，学习单词的发音，拼写。再出示一组乱扔垃圾及治理后的对比图，引导学生不要乱扔垃圾，保护环境人人有责。

5、读课文。

先全班齐读，再同桌练习读课文，最后抽几组学生展示读

课文。

师给展示学生所在的组加星。

6、巩固课文

学生看图完成填空。

They are old. They old then. They young. She is tall. She tall then. She short. It is . It clean then. It . 先请学生在小组内练习，再请个别学生展示。教师给完成得好的学生评价及加星。

【设计意图】通过先看动画，跟读，再逐幅图利用挡板强调重难点，最后又看图填空，反复训练强调，让学生从逐步感知，到理解直至掌握，由易到难，层层递进。

Step5: Practice. 创设语境，通过Time machine(时光穿梭机)让学生穿越时空，来到n年前，说说自己那时的情况，带了照片的可以展示照片。

教师示范描述自己的变化，时光穿梭来到30年以前，I was seven. I was a little girl. I wasn’t tall. My hair wasn’t long. It was short. 学生先在小组里练习，接着请部分学生展示，教师给描述得好学生评价及加星。

【设计意图】在轻松的环境中，真正让学生做到学以致用。

Step6：

Summary

统计评价得分，给予奖励。全体学生朗读板书内容。并对学生进行励志教育The rainbow comes after the storm . 风雨之后现彩虹。Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。

【设计意图】通过评价激励学生。励志教育是德育。

Step7、Homework 1、Read the text three times。

2、Finish the Read and circle

in

P30③

。

3、找出小时候的照片，用所学过的句型和单词，给父母描述以前和现在的自己。

【设计意图】分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

七、教学评价设计：

把全班分成A.B两个组, 学生每回答一次问题就可以给自己所在的组挣一颗星。

A:☆☆☆☆……

B:☆☆☆……

八、教学反思：

本节课的目的是要学生能was , wasn’t ,were ,weren’t对过去的情况进行简单的描述，通过课堂上各个环节的教学，有效运用信息技术，结合学生自己的实际，基本达到目的，大多数学生能对自己或自己家人以前的照片进行简单的

描述，为学生展示自己搭建了平台，在快乐中学习，体验到了成功的喜悦。

板书设计:

M5U2 They were young wasn’t =was not

weren’t =were not

weren’t old=were young

wasn’t

tall=was short wasn’t

clean=was dirty 教学过程流程图：