10、农业是我们的衣食之源教学设计方案

品德与社会《农业是我们的衣食之源》教学设计

纸坊三小

胡小春

学习目标：

知识目标：了解大农业的五大类，理解“民以食为天”的内涵。

能力目标：探究农业与人们日常生活的关系。

情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

重

难

点：

探究农业与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

课前准备

搜集与农业、农产品及美食有关的图片资料；制作ppt课件。

教学过程：

一、活动一

猜一猜

食物从哪里来

1、读题：猜猜，这个餐桌上可能引出的是个什么话题？我们今天就一起来研究餐桌上的美食，好不好？（课件美食）

2、交流：你最难忘的那次美餐，餐桌上有哪些美食？

3、师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？（让学生猜一猜）让我们一起去找找它们的家吧！（课件放映一组农产品的图片，教师简要介绍。）

4、小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

二、活动二

认一认

农业的种类

1、师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2、学生看书补充完整：还有林业和副业。（课件介绍有关资料）。

三、活动三

找一找 生活中的农业

1、

小组探究内容：从吃、穿、用、行找一找生活中有哪些产品和农业有关？（有的是农产品，有的是由农产品加工而成的商品）

2.课件出示图片，小组看图片完成表格填写。

3、全班交流。

4、师：同学们，通过刚才小组的学***家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

5、小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗），这进一步说明了农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

四、活动四

算一算

民以食为天

1、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4千克粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？（5.2亿）要是一个月（156亿）、一年呢？（1872亿）

2、学生算一算后报出得数。（教师课件板书）从这些数字中你懂得了什么？

3、交流汇报，课件提示：宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”

。周恩来总理说：“等到全国解放，我们要把稻穗画到国徽上”。（课件出示国徽图片）我国古代《汉书》说“民以食为天”，都说明了粮食对人们生活的重要性，是农业（板书）支撑了这片天啊！

五、课后拓展

观察身边有哪些农业生产活动，并亲自参与一些力所能及的活动，感受劳动的辛苦与快乐。

板书设计：

种植业 畜牧业

农业是我们的衣食之源

林业 渔业 副业