唱歌　快乐的do re mi国家优质课一等奖

大庙小学小先生助教推学课堂教学设计

课 题

《快乐的do re mi》

课

时

第1课时

班级

三年级

教师

肖涵玲

教学目标 1、认知目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》

2、能力目标：认识和演唱音符do re mi，掌握附点音符和切分节奏。

3、情感目标：感受和表现歌曲欢快活泼的情绪。

重点难点

教学重点

演唱歌曲《快乐的do re mi 》，并识记do re mi三个音

教学难点

让学生学会唱这首歌后，并运用课堂乐器以及肢体动作有感情地演唱歌曲，表现活泼快乐的情绪。

掌握附点、切分音符和进行音乐创编活动

多媒体、钢琴、课堂乐器

学习过程设计（第一课时）

教学环节

一、自学（预习反馈）

教学情境

谈话+检查汇报

教师行为

1、

导入：

节拍复习 2、检查预习。

3、解决预习难点。

学生行为

1、小先生检查预习完成情况。

2、节拍复习，交流自学成效。

3、自学质疑交流。

学习效果

备注：指教师通过备课期待学生在这一环节达成的学习效果。

核心问题

教学准备

设计理念：1、利用小先生检查预习，充分发挥小先生助教推学模式的组织力量；

2、由于小先生对知识的自学情况不一定准确，所以检测只能关注完成情况即“关注态度”。

3、教师评价自学阶段选择“自学态度”维度，符合实事求是的客观规律，有利于保护学生良好的自学激情。

二、助学

（交流展示）

小组合作

+交流展助学一：

示

“《快乐的do re mi》歌曲”助学

师：全体同学跟着钢琴摩唱歌谱。

助学二：

“感知歌曲内容”助学

师：请小先生、组织组内同学自学歌谱。

（一）组内助学

歌谱演唱

小先生：组织本组同学演唱歌谱；

（二）组间助学

１、大先生：汇报自学情况。

２、演唱歌谱；

设计理念：小先生助学阶段有利于学生主体性的发挥，能很好地营建“同伴互助”文化，避免了教师一言堂，更加关注到了学生个性化学习，提升了课堂效率。但由于学生是三年级孩子，组织能力及口头表达能力还处在低级阶段，因此助学环节老师确定了思路：唱歌谱、由小先生组织助学，老师此时以大朋友的身份做适当的提示，亲切易于被学生接受，体现课堂的民主氛围。

三、导学

1、

师：按歌曲节奏读歌词

2、

师：学生随琴声自学歌词

3、

师：展示自学成果。

教师导学

１、大先生：按节奏领读，学生跟读。

２、生：有感情地演唱整首歌曲。

大庙小学小先生助教推学课堂教学设计

（解疑提炼）

设计理念：教师围绕学生提出的核心问题，进行方法引领，对学生容易出错的地方进行指导

四、推学

（巩固拓展）

自读思考

1、

巩固拓展 合作交流

师;运用课堂乐器加强孩子们对节奏节拍的熟记。

2、利用肢体动作巩固对歌曲的熟悉程度，培养孩子们创编能力。 3、分小组利用舞蹈、课堂乐器表演整首歌曲。

师小结：利用舞蹈和课堂乐器，让孩子们对整首歌曲更加熟悉，也培养孩子们小组的创编能力和协作能力。

课堂总结：

Do re mi带给了我们无尽的欢乐，孩子们请把这首歌曲唱给你最喜欢的朋友，一起分享《快乐的do re mi》！

课后观看影片《音乐之声》，学校歌曲《do re mi》。

小先生：组织每组创编舞蹈动作，以及加入课堂乐器打节拍。

五、课堂总结、布置作业

六、拓展延伸

设计理念： 为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我也采用了多样的演唱形式，加上打击乐器和舞蹈创编环节，从而来达到教学效果。本节课基本达到了既定的教学目标，学生能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过“我来模仿”的环节也了解了唢呐、小鼓的声音及演奏方法，歌曲的节奏难点也基本掌握。

教学反思：

一

导入的重要性：在上课的过程中，我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课，不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半

二

分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。

三

学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该多准备不同的方案。如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。

通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位领导跟老师对我的指导跟帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多提点，我一定虚心接受。