Unit 2 It’s 6:30 am in New York.教案1

外研版英语一起四下M7 U2 It’s 6:30 am in New York.

教学设计

教师：薛慜婧

课题

教材分析

It’s 6:30 am in New York.

课型

听说课

学情分析

设计思路

本模块的主要内容是询问和说明时间。本模块学习的重点是说明时间，是一般现在时的综合运用。语用功能是让学生了解时差，知道合理安排时间，养成良好的生活习惯。Unit2 的课文情境是世界不同城市的时差图。Unit1 进行的是关于时间整点的问与答，本节课将进行半点和整点的综合表达。半点的表达方式较以往的不同是顺读法。

四年级学生属于中段，处于一个承上启下的过渡阶段，孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，有一定的语言基础。课堂上要通过同桌互动，小组互动要让每一个学生都能有所收获。Unit2 重在语言输出，本课内容理解的难点是时区，时间的表达难度不大，表达的难点是It’s….time.因为很多孩子是不知道在什么时间做什么事情的，所以需要教师提供引导，帮助学生建立合理的时间安排,知道在什么时间应该做什么事。

由猜测游戏帮助学生复习与本课有关的日常活动以及学过的整点半点的时间表达，渗透半点的顺读法，预学检测解决理解的难点It’…time.引出本课Lead in 的小课文，以此引出课文的学习，来帮助学生理解时差，以同桌互动的方式练习时间的问与答，继而进行拓展，相应时间是什么活动的时间。以猜一猜的方式让学生用已知的的活动时间进行语言积累，进一步训练表达的流畅性。以谈论的方式让学生将已学的can与can’t的语言结构于新学的表达时间的语言结构结合起来，贴近学生的生活，达到学以致用。

教学目标

功能

谈论位于不同时区的城市的半点时间及活动

语言语法

询问及描述时间的一般现在时陈述句、特殊疑问句及回答。

知识词汇

三会：am, pm 目标

本课词汇中字母或字母组合的发音准确（如单词time, breakfast ,thirty）语音

发音等）。

能听懂课文内容，能听懂询问时间及描述不同时区时间的特殊疑问句及听

陈述句。

语言说

能用陈述句、特殊疑问句谈论不同时区的时间与活动。

技能读

能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。

目标

写

能根据图片或提示，书写本课目标语句。

运用

能根据图片或提示，谈论不同时区的半点或整点时间及活动

学习习惯

有效预学，主动合作，自我评价学习效果，问题化学习。

策略交际

积极用英语交流时间安排

目标

文化意识目了解世界时差的概念，认识到同一时刻不同时区城市人们的不同活动。

标

情感态度目养成合理安排时间习惯。

标

本课半点时间、上午及下午时间的表达，巩固复习询问时间的特殊疑问教学重点

句，谈论不同时区城市的时间及活动。

教学难点

教学准备

教学环节

及时间

I．

Preview checking 理解时差概念。

CD, PPT，e-pen 教学流程

教师活动

1. Greetings 2. Chant time 3. Organize students to guess 4. Preview checking

学生活动

1. Greetings 2. chant and clap 3.Play the Guessing game 4. Preview checking 设计意图

II．

Lead-in & Text-learning

1.

Game time：

T shows different time

2.

Listening time: T: Where is the little pig going ？

3.

Pair work time: T shows the different time to make the students do pair work.

4.

Listening time: T: What’s the time in Beijing?

1、利用chant营造英语氛围。

2、以游戏复习时间的正点和半点，渗透半点的顺读法，以Preview checking解决理解的重点am, pm以及It’s… time. 1.Game time：

Lead in 通过游戏Ss says different 提问回答的方式time quickly. 渗透am和pm的

理解，呈现新知。

2. Listening time 通过听力练习引

Ss：It’s going to school. 出新授单词school

time。

3. Pair work time: 以小组合作的方A:What’s the time?

式让学生熟练掌B:It’s _____.

握重点句型，培养A:Is it _______ time? 同学互相帮助的B:Yes, it is./ No, it isn’t.

良好品质。

4.Listening time: 通过反复听力练Ss listen and match, then 习让学生熟悉文read the answers. 本内容并能复述

课文。为随后的语

5.

Thinking time: T shows a map to ask the different time. III．

Development.

言输出做准备。

5. Thinking time: 通过文本学习，了Ss think and try to 解本课难点时差，answer. 培养学生探究问题质疑问题的能力。

Talking

time: Talking

time: 通过小组合作方T shows different Ss talk in groups and 式让学生就生活time to develop. then show their 情境进行讨论，了

opinions. 解不同地区有不

同的时间，人们做

不同的事情。

IV．Homework Search

more information about the time zones on 培养学生的自学the Internet. 能力，拓宽学生的知识储备。为下节课分享做准备。

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M7 U2 It’s 6:30 am in New

York.

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