聆听 故乡是北京教学教案设计

人音版四年级上册第二课

《故乡是北京》教案

一、教学理念

《音乐课程标准》（2011版）指出：“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，重视音乐实践，增强创作意识”的教学理念。本课教学紧紧围绕这一理念进行设计，以“京剧”为载体，以歌曲《故乡是北京》为欣赏重点，运用视听相结合的审美体验方式，引领学生在看、听、唱、演多种音乐实践活动中感受音乐的魅力，同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”，通过“音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。”从而触发学生对戏曲、对京剧、对戏歌的兴趣，并提高学生音乐欣赏、表现创造以及艺术审美的能力。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：从聆听歌曲中，加深学生对京剧艺术和戏歌的了解，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对北京、对祖国的赞美和热爱。

2、过程与方法：以游玩北京为主线，通过不同形式的音乐活动，体验聆听、对比、模仿、合作等方法增强音乐兴趣，感受和体验现代京剧艺术的魅力。

3、知识与技能：体验歌曲《故乡是北京》浓郁、鲜明的地方色彩，了解“戏歌”的艺术特点。

三、教学分析

《故乡是北京》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第七册第二单元“家乡美

”中一首具有浓郁、鲜明的地方色彩歌曲，北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓

的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

歌曲分为三个部分。

第一部分包含三个乐句，各乐句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌和现代化进程。在唱到最能勾起乡情的事物——四合院、家常饼时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。

最后一部分是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

根据四年级学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，本课围绕“畅游北京”的主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受京剧、表现歌曲，并通过小组间的合作初步体验音乐。整个音乐教学使学生始终沉浸在富有戏曲的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对京剧知识的见解和技能的训练，以为京剧载体，以欣赏歌曲《故乡是北京》为主线使“热爱家乡，热爱北京，热爱祖国”的意识深入孩子们的心田贯穿整个课堂。

四、教学难点重点

重点：通过欣赏感受歌曲《故乡是北京》京腔京韵，初步体验京剧、戏歌的艺术魅力。

难点：尝试唱、念，做等形式体会歌曲中的京腔京韵和歌曲蕴含爱家乡的情感。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体设备、教学课件、钢琴等。

七、教学过程（见下页）

1

教学内容

一

导

入

新

课

二

新

课

教

学

教师活动

1.

创设情境，导入。

学生活动

设计意图

假期里，很多同学都喜欢和家学生聆听、观看长一起去旅游。有那些同学去了北教师讲述的故事

京呀？北京有哪些事物让你记忆深

刻的？

2、游玩北京。

名胜古迹：天坛

等

民俗文化

：四合院等 风味小吃

：油条

等 1.听赏《故乡是北京》

北京确实很美，我们爱我们的首都—北京。那作为北京人，他们是如何表达对北京的爱的呢？这我们听听一首歌

：《故乡是北京》

将“旅游”引入课堂，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。

请学生回答这首通过视频导入给学生以视歌吸收了我国哪觉和听觉双冲击，拉近与京种戏曲元素？剧的距离，激发学生进一步（京剧）

探究京剧的欲望。

2.

巧妙问答，了解京剧。

京剧又称京戏，中国戏曲曲种之一。以北京为中心分布，遍布全国。京剧是十九世纪中期，融合了徽剧

和汉剧，并吸收了秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的优点，在北说一说对京剧的京形成的。京剧形成后在清朝宫廷理解和认识。

内得到了空前的繁荣。京剧的腔调以西皮和二黄为主，主要用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。京剧于2010年，获选进入联合国人类非物质文化遗产代表作名录。

3、欣赏京剧片段，了解京剧知识：

2 师生互动，让学生初步了解京剧。

行成的时间和地点，以及区别于其他剧种的艺术特点。

教学内容

新

课

教

学

教师活动

学生活动

设计意图

（1）、京剧四大行当：旦、生、净、欣赏京剧片段。

拉近京剧艺术与自己丑

感受京剧的唱腔的距离。巩固学生对京剧艺

和表演，了解各术产生的喜爱之情，激发他（2）、京剧中的四大基本功——唱、个角色在剧情中们继续了解探究京剧艺术的表演特点和地的愿望。

念、做、打。

位。分析视频中

的唱、念、做并

模仿体验。

4、学习《故乡是北京》

第一乐段

尝试念白和唱，

注意长句之间、

体验“念白”。

引导学生用高位置“念白”。

体验“唱”

引导学生用自然、亲切行与行之间、节的声音进行感受字里行间与节之间的停作者流露出来的强烈的热顿。”

爱故乡北京的感情。

问：为何“最爱的还是我的北因为北京是他的

京？

故乡。

1 、小声哼唱，了解唱腔。

2、作者赞颂了北京的古老、厚重5、虽然北京确实是他的故乡，但北的美。爱北京的京有什么值得他这么爱呢？且看天坛、北海、卢《故乡是北京》第二乐段

么？

沟桥、潭柘寺，爱北京的紫藤、古槐、四合院。

3、分析歌曲，感受“甜丝丝脆生生”的家乡之情

（1）第一段：歌中唱了北京的什太和殿、长安街；引导学生用自然、亲切的声音进行感受字里行间作者流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。

3

教学内容

新

课

教

学

教师活动

学生活动

1 、小声哼唱，了解唱腔。

2、作者用北京的大厦、电子街、

设计意图

学生分别从体验，演唱、王府井、名厨佳对比、听辨等环节有目的去感受首都北京的（2）第二段：歌中唱了北京的什肴，描述了北京欣赏歌曲，是个充满现代化现代化大都市的气派，可么？

气息的国际大都是，身边最常见的、最微小市，但“单想那的事物，却更能体现故乡情油条豆浆家常怀。从而产生热爱北京、热饼，便勾起细悠爱家乡的感情。

悠密茸茸甘美芬芳故乡情”。

6、学习《故乡是北京》第三乐段

第三乐段是第一乐段的再现也是全曲的高潮，在速度上稍有变化，借鉴了京剧中的“紧拉慢唱”。

完整表演唱

在学生熟悉歌词和旋律的前提下，融入歌曲中的动作，使歌曲教学由浅入深，便于学生更好地掌握歌曲。

7、让我们把动作加入到歌曲中去，来感受一下。

集体交流。

歌曲表达了作者热爱北京的情感。可以从以下小节看出来：

“还是最爱我的北京”直接表达了爱北京的情感。

指导演唱，唱出对北京的爱。

4 让学生通过边唱边表演的活动，完整的体验“唱、念、做、打”的综合表现形式，拉近京剧艺术与自己的完整表演唱，全距离。巩固学生对京剧艺术面地演绎戏歌。

产生的喜爱之情，激发他们

继续了解探究京剧艺术的愿望。

教学内容

三

拓

展

创

造

教师活动

1、简介戏歌的来历和定义。

1988年，阎肃和姚明合作创作了《故乡是北

京》之后，听众对这种戏不戏，歌不歌的新形式发生了兴趣。后来人们给它起名“戏歌”。 戏歌就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结学生活动

设计意图

认识戏歌这个时代的新合起来的一种艺术形。

中国戏曲是说一说对戏歌的产物。利用里面的流行元素，钓起学生对戏歌的学习经过千锤百炼的，具有浓郁的民族理解和认识。

文化特色，动听的同时也感动人心

灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。它是当今乐坛最引人注目的歌曲和戏曲的混血，传统与现代的嫁接。

疑问：别的地方2、情境创设。

戏曲也能创编戏用问题的方式拉近学生与学的开展埋下伏笔。

从1988年戏歌的产生到现在，歌？

层出不穷，京剧艺术在全国焕发勃受。

曲能不能也创编出戏歌呢？

欲望和探究戏曲的兴趣。

戏歌已取得很大的发展，优秀作品1、欣赏，讨论感教学内容的距离，为拓展教勃生机。京剧如此，那别的地方戏2、总结：都是歌

唱了自己的家

乡。

3、分别欣赏 豫剧戏歌《河南人》

晋剧戏歌《老师最辛苦》

粤曲

《多情珠江水》

1、

拓宽学生的音乐视野。

2、通过讨论对比，感受不同地区的戏歌，激发学生对祖国戏曲文化和家乡的热爱。

聆听不同地区的戏歌，感受祖国繁荣的戏曲文化。

5

教学内容

四

课

堂

小

结

教师活动

学生活动

设计意图

小结：京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少艺术家的千锤百练，它根基深广、枝叶繁茂。而我国的戏曲艺术非常丰富，作为

华夏子孙，应深刻认识祖先留下的在《故乡是北京

这份宝贵遗产，热爱祖国的戏曲艺》的音乐声中走术。今天我们通过学习，对京剧、出教室。

戏歌的一般常识有了初步的了解。希望同学们能够热爱我们家乡，热爱北京，热爱祖国的国粹京剧艺术。

歌曲进行延伸后回归，潜移默化，激发学生对京剧艺术的热爱之情。

八、教学反思

京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少艺术家的千锤百练，它根基深广、枝叶繁茂、花果丰硕、色彩万千。我国的戏曲艺术非常丰富，作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱祖国的戏曲艺术。今天我们通过学习，对京剧的一般常识有了初步的了解，本节课注重不同艺术学科的综合，发挥艺术课程的学科优势，运用多媒体大容量地展示人物、剧情、唱腔、表演等，激发学生学习的欲望。重视音乐实践，通过一系列音乐活动体验让学生主动参与唱、念、做的实践，使学生加深了对京剧、对戏曲的体验和理解。以游玩北京为主线贯穿全课，并扩展与音乐相关的文化知识，弘扬民族音乐的全新理念。

课改至今已有多年，曾经很多老师都走入了“重内容，轻形式”或“重形式、轻内容”的误区，使教学要么了无生机，要么华而不实。本课教学，使新颖的教学形式、手段与扎实的歌曲教学巧妙结合、相辅相成，有效地提升了学生对音乐的兴趣和理解能力，提高了学习的效率。总之本课的教学设计以北京地方风格为主线。突出了弘扬民族音乐，尊重多元文化的观点，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励探究与创造的原则。引导学生通过看、听、赏、学、唱的方式兴趣---感知----

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体验---理解---实践 ---创造，对北京的风貌及音乐风格有了一定的了解和尝试。在教学中利用新的教育教学思想，降低学生学习难度，使学生保持兴趣，让学生一步一步地在感知实践中不知不觉地掌握了歌曲风格。宣传民族音乐，渗透戏曲、戏剧----国粹—京剧的知识点。让课堂变得有趣有效，二者相辅相成，不但可以提高学生音乐技能，同时，激发学生对音乐的内在动力和兴趣，只有这样，音乐教学之路才能走得更好。

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