Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计案例

新标准英语五年级（三起）

Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.

一、教材分析

本节课的内容是外研版三年级起第五册的内容(第三模块第二单元)。主要的语言结构为：Where/When/What/How did you go?以及相关的单词如wall / mountain /plant/arrive等。此题材贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题。通过本课的学习，学生能够描述自己或询问别人过去所发生事情的具体信息。

二、学情分析

五年级的学生从中年级的活泼好动逐渐过渡为文静，不大喜欢表现自我。有部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但也有一部分学生学习英语的积极性不高。五年级学生通过两年的语言学习积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。

三、设计理念

本节课是阅读教学，对于学生来说难度比较大，况且是第一次接触，对于新教师的我而言也是一次新的挑战。所以在设计课堂教学活动时，我从激发学生的学习兴趣，调动学习自主性这角度出发，并去改变过去填鸭式的教学方法，把主动权还给学生，让学生参与课堂活动和展示自己学习，并能运用所学的语言。

四、教学目标

1.知识目标：

能听、说、认读本课的单词：wall/ mountain/ plant/arrive 能听懂、会说、会问句型

Where / When / How did they go? What did they do ?并结合课文回答。

2.技能目标：

能口头运用Where / When / /How did you go? What did you do ? 这类语句来描述过去所发生事情的具体信息。

3.情感目标：

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极与他人合作，感受长城的壮观、热爱中国山河之美。

4.学习策略：

通过问题的展示，引导和启发学生在各种情境中感受语言的交际功能，在阅读教学活动中，逐

步掌握阅读技巧。

5.文化意识：进一步了解中西方国家的重要标志物，强化祖国意识。

五、教学重难点：

1.教学重点：能口头运用Where/When/How did you go ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息。能识别单词wall/mountain/plant/arrive. 2.教学难点：学生能够透彻理解Where/When/How did you go ?这类语句询问过去发生事情的具体信息，并在老师的帮助下灵活运用。

六、教具准备：CD-ROM、长城道具、单词书写卡。

七、教学过程：

Step 1. Warming up 1. Greeting 2. Chant go，

went，

went to the park meet，

met，

met my friend read，

read，

read a book do，

did，

did my homework take，

took，

took a photo visit，

visited，

visited Big Ben walk，

walked，walked for one hour eat，

ate，

ate some food drink，

drank，

drank some juice 【设计意图】：通过说唱，做动作这个环节，复习了各个动词词组，起到了热身作用，使学生的注意力集中到课堂教学中来。老师自编的chant朗朗上口，学生们按节拍按韵律读得响亮顺口，进一步强化了单词的记忆。

Step2. Leading in：

Free talk 【设计意图】：此环节设置一个简短的语言训练，师生之间通过问答获得信息，提高了学生的参与热情，主动参与教学活动。教师及时小结，有效进行重点句型的问答：Where did you go? How did you go there? Step3. Presentation

1st listening: I can see. ①listen and look at the pictures: What can you see? ②learn words: the Great Wall/mountain(s)/ plant ③share reading skill 1: 图文结合，预测主旨。

2nd listening: I can find. ①show the questions: Q1: Who went to the Great Wall? Q2: Where did they go? Q3: How did they go there?

Q4: When did they arrive? Q5: What did Daming do? ②figure out the answers ③summarize:4w+1h ④share reading skill 2: 围绕4w+1h，捕捉信息。

3rd listening: I can read. ①listen and imitate ②learn words: hour/with ③share reading skill 3: 听读结合，理解短文。

[设计意图]：本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力，通过层层递进、由易到难、不断突破，并围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读。

Step 4. Practice

1.Do a survey and make a dialogue with partners. 2.Retell the dialogue by singing it out. [设计意图]:通过旅游经历大调查，操练本课重点句型：4Wh+1H句型。让每个学生皆能参与到句子描述中，使本节课的教学得到有效运用和反馈。

Step5. Production 1.Happy reading : share the traveling experience of the teacher. 2. Try to write. [设计意图]:让学生进行拓展阅读，检验阅读效果，让学生获得初步阅读的成就感，培养阅读兴趣，且能让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略世界其他国家的美。

Step6. Homework Make your own traveling card: 模仿教师的旅游经历，选择一张自己的图片，并附上尽可能多的描述。表述清楚who\where\

what\ how\when\……

[设计意图]:激发学生表达欲望，进行有效输出，培养学生书写能力。

Blackboard design:

Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.

took a photo of his father at 10 o’clock by bus the Great Wall What When How Daming and his father

who

Where