生态系统的平衡公开课教案

课题

生态系统的平衡

授课人

新抚区公园一校 朱雪霞

年级

五年级

教学

过程与方法：能够通过收集资料，对目前的生态现象有所了解并简单加以分析。

知识与技能：说出生态系统的组成。知道生态系统与生态系统平衡，了解保护生态目标 平衡的重要性。了解人在食物链中的位置和所起的作用。

情感、态度与价值观：培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人类的唯一家园。意识到保护环境就是在保护人类自己。

难

点

1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。

重

点 3、增强爱护生物、保护生物的情感。

课前教师：课件

准

备

学生：记录近日所食用的食物名称。

教师活动

学生活动

一、生态系统的概念

（课件展示水族箱），大家仔细观察这个水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它水族箱，你们都发现了什么？

们共同组成了一个整体。

二、生态系统的组成

（讨论）生态系统是由动物、植物和周1、生态系统到底是由什么构成的？

围的环境构成的。

在生态系统中，绿色植物通过光合作用2、观察两幅图片：说说动物、植物、细“制造有机物，并且贮存在体内，所以菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角它扮演的是生产者；动物自己不能制造色？讨论一下它们间的关系。

有机物，只能直接或间接地以植物为食，

所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使

动物体和植物体分解，它扮演的是分解

者。

教

三、食物链和食物网

学

1、我们知道，动物都是直接或间接地

过

以植物为食，所以消费者和生产者之间以举例说一说，讨论

程

及消费者之间的关系总是吃与被吃的关我们就把消费者和生产者之间用箭系。例如，草被兔吃，兔被狐吃、狐被狼头连接起来，注意箭头要指向捕食者，吃等等。大家还能想出其他的例子来吗？

如草兔狐狼，这就叫做一条食物链。

2、下面我们就用这种方法看看书中这幅

图。发现什么问题了吗？

这么多条食物链在一起彼此交错，

形成了一张网。

3、确定食物网的定义

在生态系统中往往有很多条食物链，

它们彼此交错连接，就形成了食物网。

4、把你们近日所吃的食物名称都写下来，

然后写出每种食物分别来自哪种动物或

植物。对于动物，请接着写出它们的食物，（做练习）我们发现自己处在食物网的别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把最高位置。

它们连接起来，你们能发现些什么问题

呢？（人类是食物网中的

1

最高阶层，应当属于消费者）

5、在食物链和食物网中，一种生物数量

的变化往往会引起其他生物数量也发生

变化，如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数（讨论）我们人类应当保护食物链中的量增加，从而危害农田；人们大量捕捉青有益动植物，适当控制有害动植物，否蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，则就会给人类带来危害。

通过这些事例，同学们发现什么道理了

呢？

6.小结

讨论

四、生态系统具有一定的调节能力

（不会，当兔的数量增加时，食物就 师：1、在一片草原上，当雨量充沛、会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循学们，你们想想，兔的数量会无限制地增环下去，兔的数量就不会无限制地增教

加吗？

长。）

学

（生态系统具有稳定性，具有一定的

过

自我调节能力）

程

（讨论）草原会被破坏，再也长不出草2、同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，来，最后变成一片沙漠。

草原会有什么变化呢？

（讨论）这说明草原如果被过度利用，

这个例子又说明了什么问题呢？

就会超出它的自我调节范围，就会有负

面影响。

3、什么样的生态系统不容易遭到破坏（讨论）那些生物种类多、数量多，自呢？

然条件好的生态系统不容易遭到破坏。

3、总结：如果人类活动破坏生态系统，

最终会威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！

生态系统的平衡

教后记：

植物--生产者

--消费者

板书

生

组成

动物细菌真菌-分解者

设计

态

系

非生物部分-阳光空气统

和水

食物链

食物网

具有一定自我调节能力-平衡

2

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