1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案教学设计导入设计

认识平均分

江苏省淮安市新安小学 王珺

教学内容：

苏教版小学二年级数学上册第42、43页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1-3题。

教学目标：

⒈让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

⒉让学生学***均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

⒊使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备：课件、作业纸。

学具准备：12根小棒。

教学过程：

一、创设情境，感知平均分。

⒈谈话导入。

小朋友们，你们看过《西游记》吗？话说唐僧师徒去西天取经，途中是又累又渴，于是孙悟空就摘了一些桃子来解渴，唐僧吃完后，还剩下6个桃子，准备分给孙悟空和猪八戒两人。你觉得他们可能会怎么分？

⑴（课件出示6个桃）先想一想，要把这6个桃分成2堆，可以怎样分？（停顿）

请你拿出6根小棒，代替6个桃子来分一分。

汇报、展示并交流：谁愿意向大家展示一下你是怎样分的? 谁能把他的分法再完整、清楚的说一说。

提问：还有其他分法吗？

⑵（课件展示三种分法）小朋友们真聪明，想出了不同的分法，在这几种分法中你觉得哪种分法最合理、最公平？为什么？（都是3个，同样多，公平）（凭

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什么说它是公平的？）（找3人说一说）

小结：对，这一堆有3个，这一堆（也是3个），分的（同样多），像这样，（板书：每份分得同样多，叫作平均分）。

⑶追问：现在知道怎样的分法叫做平均分了吗？（指名回答）（手指板书，引导学生读一读！）

今天，我们就来认识平均分。（板书课题：认识平均分）

追问：那刚才这两种分法是平均分吗？为什么？

⒉孙悟空想要考考小朋友们是不是真的知道什么是平均分，请看他带来的这些水果和蔬菜。

⑴

师：这是平均分吗？为什么？（只要说出每份都是同样多的，或每4个一份都是同样多就行）

（师纠正说法：噢，每4个一份，分成了3份。每份都是同样多的。）

⑵这是平均分吗？

噢，每份都是同样多的，那每几个一份，分成了几份？

⑶这还是平均分吗？这怎么就不是平均分呢？这6个草莓怎样才能把它变成平均分？真了不起，想到了移多补少的方法！

还有什么不同的方法？为什么两种方法不一样，都可以将6个草莓变成平均分呢？

小结：小朋友们真是火眼金睛，能够根据每份里数量是否同样多来快速判断是不是平均分。

⒊刚才我们把6个桃每3个一份，平均分成了2份。那6个桃还可以每几个一份，平均分成几份呢？（停顿，想一想）请你再用小棒试一试、分一分。

谁来把你的分法和大家分享一下？

课件出示三种不同的分法。

还有不同的分法吗？

师小结：小朋友们真是善于思考！能将6个桃，分出3种平均分的分法！

追问：为什么分的结果不一样，却都叫平均分呢？

哦，只要每份分的同样多，就叫做平均分了。

二、实际操作，学***均分。

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⒈教学例2。

⑴谈话：孙悟空看小朋友们认识了平均分，直夸大家聪明。它一高兴，拔下一根毫毛轻轻一吹，变出了8个桃，（课件出示8个桃），8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只小猴呢？（课件点出题目）

别着急，先想一想，你准备怎样分？

⑵请你拿出8根小棒，代替桃子按要求分一分。

分好的小朋友请坐正。

指名一人展示：谁愿意向大家介绍一下你的分法？谁听明白了他的分法？（再请一人说一说）你们的分法和他们一样吗？

你们为什么每2个分一份？（因为题目的要求）

追问：这样分是不是平均分？

回顾：（课件演示）我们一起来回顾一下刚刚的分法：8个桃我们是每2个分一份，分成了4份，正好分完。也就是8个桃，每只小猴分2个，可以分给（ ）只小猴。

追问：这样分，每份分的是同样多吗？

⑶圈：刚才我们借助小棒知道了8个桃，每2个分一份，分成了4份，如果没有小棒，只有桃子图，我们可以怎么办？（还可以在图上圈一圈）

请小朋友们将8根小棒放回桌角，拿出作业纸，看作业纸的第一排桃子，8个桃，每2个圈一份，可以圈几份？

你准备怎么圈？（指名2人说一说）为什么每2个圈一圈？

请你动手圈一圈，填一填。展示、汇报。

⑷延伸：小朋友们真聪明，将8个桃子每2个分一份，分成4份，那8个桃，还可以怎样平均分呢？请你在下面的图中继续圈一圈、分一分、填一填。

圈好以后可以和同桌互相说一说你是怎么圈的。

谁来把你的圈法和大家分享一下：

汇报结果：①每4个分一份，分成2份

②每1个分一份，分成8份

追问：还有没有不同的分法？为什么不3个圈一份？

⑸小结：小朋友们真是善于思考！能将8个桃，每2个分一份，分成了4

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份，每4个分一份，分成了2份，还可以每1个分一份，分成了8份。

追问：这三种都是平均分吗？

哦，只要每份分的同样多，就叫做平均分了。

三、教学“试一试”

谈话：悟空看大家解决了一个又一个难题，特意带来金箍棒作为奖励，你们喜欢吗？下面我们用小棒代替金箍棒做个游戏好吗？那可要听清楚要求噢！

课件：12根小棒，每（）根一份，可以分成（ ）份。你能有几种不同的分法？动手分一分吧！看谁的分法最多。

请将12根小棒放回桌角。

谁愿意说说你是怎样分的？交流分法和结果。

汇报时要说出：每6根分一份，我们就6个6个的分。这样，每份就同样多了。

我们将这几种分法整理一下。（课件）

请小朋友们看看刚才的分法，你发现了什么？和同桌交流一下。

联系我们以前学习的乘法，你有什么发现？

渗透：12里面有12个1，6个2，4个3，3个4，2个6. 引导说出：他们都是每几个当作一份来分，每份的个数是同样多的。

四、全课总结。

小朋友们，今天我们学的是什么？其实，只要你留意观察就会发现生活中有许多关于平均分的现象，请看！（课件）

小朋友们课后可以利用我们今天学习的知识找找生活中“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈或者同学们听，好吗?

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