回顾 拓展二教案教学设计

五年级上册回顾.拓展二教学设计

黑井镇银马小学 普华美

教学目标

⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

教学重点

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点

训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学过程

（一）交流平台

1、自读要求，看看交流的内容是什么？用直线画出来。

2、本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? ⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

(5)“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

3、课文中这样的描写还有哪些呢? 4、从这些描写中你感受到了什么? 诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

5、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事情或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

（二）日积月累

1、自读“日积月累”中表达思乡之情的诗句

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还。（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）

2、引导理解诗意。

（1）“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：

在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

（2）“浮云终日行，游子久不至。”

这句诗中的游子指的是杜甫。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

（3）“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：

他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

（4）“明月有情应识我，年年相见在他乡。”

意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

（5）“家在梦中何日到，春生江上几人还？”意思是：

家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

（6）“江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。意思是：

记不清江南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

（三）趣味语文

1、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的自查字典，努力把短文读通读顺。

题李凝幽居

贾

岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野生，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

（这首诗抒写了作者走访好友李凝未遇这样一件寻常小事，表达了诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往。）

2、说说用“敲”字好在什么地方？

“敲”的好处：

（1）因为月夜访友，即使友人家门没有锁，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；

（2）与上句相联系，诗人应该不能连夜晚宿在池边树上的鸟都能看得到，正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。

（3）作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，更能烘托出月夜的寂静。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。

3、这样的趣味语文故事还有很多，我这里就有两则小故事与大家分享。