4.2、5和3的倍数的特征练习优秀完整教案｜教案在线预览

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你知道为什么吗?教学目标:(1)通过实物直观、模象直观、语言直观理解3、9的倍数为什么要看各位上数字的和;(2)在质疑、猜想、尝试、迁移等数学活动中,经历独立思考、合作探究,学会推理出倍数特征的一般方法,积累数学活动的经验;(3)体验思维碰撞的喜悦,感受数学学习的乐趣。教学重点:3、9的倍数特征及研

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所属课文：4.2、5和3的倍数的特征练习

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2018-04-29 15:17:00

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学校：南昌市青新小学

4.2、5和3的倍数的特征练习优秀完整教案

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关键词：4.2、5和3的倍数的…优秀完整教案

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你知道为什么吗?

教学目标:

(1)通过实物直观、模象直观、语言直观理解3、9的倍数为什么要看各位上数字的和;

(2)在质疑、猜想、尝试、迁移等数学活动中,经历独立思考、合作探究,学会推理出倍数特征的一般方法,积累数学活动的经验;

(3)体验思维碰撞的喜悦,感受数学学习的乐趣。

教学重点:3、9的倍数特征及研究方法

难点:学会表达为什么3的倍数特征要看各个数的和的道理教具准备:圆片,小棒,板帖(手机作为移动终端)展示学生的作业

教学过程:

一、游戏导入

数数游戏1.师生轮流数数,从1开始数,数到3的倍数说“过”;加大难度2.师生轮流数数,从1开始数,数到3的倍数和5的倍数都说“过”。

采访部分学生,你数对了吗?哪几个错了?为什么反应那么快呢?有什么秘诀吗?我知道3的倍数特征是各位上数的和是3的倍数,5的倍数的特征是。。。(教师板帖)

看到这3和5的倍数特征,你有什么问题吗?

为什么5的倍数特征看个位就可以了,而3的倍数特征却要看各个数的和是3的倍数就是3的倍数呢?

你知道为什么吗?(出示课题)

二、研究5的倍数特征为什么只看个位就可以了?

为什么5的倍数特征只要看个位就可以了?我们在计算的时候。。。谁来说说你的想法!5+5=10,再+5=15,再+5=20,个位上就是0,或者5.哦,你是从加法的角度来想的!

我是从乘法的角度来想的!怎么想的?单数乘5个位还是单数,双数乘5个位上是0,所以个位上是0或5的是就是5的倍数。

我们还可以怎样想?可不可以把一个数拆分成2部分来分析!

三、研究3的倍数特征为什么要看各个数的和?

(一)、用实物直观来解释道理

3的倍数是。。。。。。

可不可以跟5的倍数一样,把一个数拆分成2部分,一部分是3的倍数,再看另一部分。。。。你这样拆了以后能推出3的倍数特征吗?

谁来举个3的倍数,小一点的!18

怎么拆分,能推出3的倍数特征吗?

1.小组讨论(前后4人)

2.小组汇报(一起上台汇报,边摆边讲)(实物直观讲解——准备了苹果圆片)

3.质疑提问为什么要这样分,

4.能推出3的倍数特征吗?

(二)用模象直观来解释道理

谁来再举个例子,学数学要学会举例!

比18大一点的!

45 它是3的倍数吗?

它还可以怎么分呢?

学生独立完成——学生上台分享——(从错误的到正确的开始展示)用手机拍图片上传电脑(化错思想)

要求边摆边讲(摆成捆的小棒——模象直观)

最后写出45=9x4+4+5

(三)用语言直观来解释道理

谁再来举个例子,三位数。请2——3个同学举例。

146 128 366

先研究146可以怎么拆分?

要求写算式146= (语言表达——语言直观)

(四)小结3的倍数特征是怎么研究的:并问你知道了吗,为什么吗?

三、研究其它数的特征,并探究为什么?

研究了5、3的倍数特征,你们还想研究什么数的特征?

6,4,9,7等等

1.研究9的倍数特征,其实和3的倍数特征一样!

2.6的倍数特征,一句带过,同时满足2和3的倍数就可以了

3.4的倍数特征

让学生尝试举例研究

四、全课小结

今天的课和平时的课有什么不一样吗?我们是怎么学会的?

你真的知道为什么了吗?

你知道8 、125的倍数特征他们又有什么特点呢?你知道其中的道理吗?

关于本教案的常见问题

Q：4.2、5和3的倍数的特征练习优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2、5和3的倍数的特征练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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