习作教学设计方案

介绍一件物品

人教版五年级上册语文园地三习作内容：读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明的方法。本次习作，我们就练习写说明性的文章。 你可以选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。

写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

学习目标：

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。

2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

3、区分说明文与一般记叙文的不同点。

教学重点、难点：

1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。

2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。

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教学准备：

老师准备萝卜、香蕉、遥控坦克、文具盒和录音机。学生准备各种熟悉的喜欢的物品。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解物品。

教学过程

一、激趣导入，直奔主题。

1、师生谈话，引出本单元学过的说明方法和课文内容

师：同学们，这一单元为我们介绍了鲸、松鼠、新型玻璃、灰尘这几种事物，从中你有什么收获呢？

预设：

生：我学到了四种说明方法：作比较、打比方、举例子、列数字。

生：我知道了鲸的形体、种类、生活习性。

生：我知道五种新型玻璃的特点与用途。

师：看来，同学们的收获挺多的。通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。

2、激趣引入习作内容。

师：你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？

生：想。

师：那就快快看看第三单元要求我们写什么吧！

二、理清内容，明确要求。

1、学生自由读习作要求（书本54页）

2、明确本次习作内容（投影）

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介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。

3、明确习作要求（投影）

（1）选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

（2）在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。

（3）然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。

（4）写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

三、讨论内容，交流总结。

1、指名学生介绍物品，从哪些方面、按怎样的顺序？

师：谁来说说你介绍什么物品，从哪些方面介绍？

预设：

生：我向大家介绍的物品是水果葡萄，我打算介绍它的外形，颜色。

生：我介绍的是萝卜，从形状，种类，营养价值这几个方面介绍。

生：我向大家介绍洗衣机，介绍它的特点与用途。

生：我介绍的是闹钟，讲它的形状与用途。

……

2、总结

师：介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍外形、颜色、滋味、种类和养营养价值。家用电器，文具和电器重点应从外形、特点、结构、功能

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等方面入手，也可以介绍家用电器的来历、用法，顺便介绍一下电器、文具、玩具给自己的生活带来的方便或者使用过程中注意的问题等。

过渡：老师带来了萝卜、香蕉、遥控坦克、文具盒和录音机这几种物品，有兴趣的同学可以写，也可以观察自己带来的物品，下面分组讨论，完成下面的表格。

3、分组讨论，引导学生观察，积累素材。

（1）、根据介绍的种类把学生分为蔬菜组、水果组、文具组、玩具组和电器组，蔬菜组、水果组完成表一，文具组、玩具组和电器组完成表二内相关内容。

（2）、引导学生去观察，也可以吃吃水果，感受味道。

表一

水果、蔬菜

形状

表二

玩具、文具、形状

电器

特点

构造

用途

使用过程注意的问题

颜色

味道

种类

营养价值

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四、感悟理解，写法指导。

1、区分说明文与一般记叙文的不同点。

预设：

生：说明文要运用说明方法写，而一般记叙文不是，可以运用修辞方法。

生：说明文有一定的知识性。

生：记叙文一般语言比较优美，而说明文的语言朴实。

师：是呀，说明文一定要运用说明方法介绍物品，但一般记叙文却不同，它们采用的一般是修辞方法。

2、写法指导：

师：运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象，你打算在你的文章里运用哪些说明方法介绍物品的哪方面呢？

预设：

生：我用打比方的说明方法写香蕉的形状。

生：我打算用列数字的方法写文具盒的长度。

生：我用作比较的说明方法写萝卜的滋味。

……

3、思路点拨：

选择实例，探讨写法：（以文具盒为例）

探讨一：按什么顺序观察？（1、从外到内，从上到下。2、从内到外，

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从下到上。3、从整体到局部或从局部到整体。）

探讨二：按观察的顺序，要抓住文具盒的哪些特点？（形状、特点、结构、用途）

探讨三：描写文具盒的特征时，可以采用哪些说明方法？

师生共同讨论。

师举例：（投影）１、列数字：长25厘米

宽9厘米

共2层

第2层可以放４支钢笔，还绰绰有余……

2、作比较：拿现在这个文具盒跟以前的比，更美观，更漂亮，更实用。

3、打比方：这个文具盒是我的好朋友，一直陪伴着我成长。

探讨四：如何把文章写具体？（注意细节描写，把局部写具体）

师举例：（投影）文具盒的中间还立着一个天蓝色的架子，小书架很灵活，可以旋转３６０度，书可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。这个支书架，作用可大了，可以支撑语文书、数学书，还有大大的英语书，小支架任劳任怨，高高地挺立着，陪同着我走过人生的道路。

探讨五：如何定题目？（文具盒、小小文具盒、我的文具盒、我的好伙伴……）

4、列习作提纲

师生共同讨论如何写习作提纲？总结并投影出示相关内容。

（投影）

A、（蔬菜、水果）

开头：介绍名称

中间：具体描述形状、颜色、味道、种类和营养价值。

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结尾：抒发感情来赞美

B、（玩具）

开头：介绍名称和来历

中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等等。

结尾：写玩具带来的乐趣。

C、（文具、电器）

开头：简单介绍物品名称或来历。

中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例）

结尾：抒发感情来赞美

5、讨论开头与结尾

师生共同讨论开头与结尾，教师并出示有关的例句。

开头方法（投影出示）

A、开门见山法

我最喜欢吃的蔬菜是萝卜。

下午，妈妈回到家，放下了一个大纸盒子。我一看，发现三个鲜红的大字印在纸盒上：电饭锅。我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。

B、抒情法

你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。

C、比较法：

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在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那辆遥控坦克，因为它是王叔叔从邻国日本带给我的礼物

。

D、赞美法：

香蕉真是老少皆宜的好水果哟！

（投影）结尾方法

A、写出喜爱之情：

啊，录音机，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。

B、反问法：

怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？

C、提出有趣的建议：

小朋友，你们喜欢辆遥控坦克吗？要是喜欢，求爸爸妈妈也去给你买一辆，我想你爸爸妈妈会使你如愿以偿的！

D、赞美心爱的玩具：

我家的弥勒佛像虽小，却与灵隐寺的大弥勒佛一样胸怀宽广，仁慈和善，难怪他这么意人喜爱。

E、总结法：

葡萄不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种葡萄致富的。

五、学生练写，自写自改。

1、指导写作，突出个性。

2、学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，

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对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

六、布置作业，完成习作。

学生回家继续完成习作。

板书：

习作三

内容：介绍一件物品（蔬菜、水果、文具、玩具、电器

说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方

9 ……）