6、用1～6的乘法口诀求商优质课教案整理

乘法口诀求商

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一—二年级上册第53~54页例7、“试一试”

和“想想做做”第1~6题。

[教学目标]

1.使学生经历探索表内除法汁算方法的过程,初步理解和掌握用乘法

口诀求商的基本方法,能正确选择乘法口诀计算除法算式的商;初步学会列式解决简单的除法实际问题。

2.使学生通过乘法口诀求商的原理的感受,初步体会乘、除法的联系,

感受用口诀求商的合理性,能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单

除法实际问题的思考过程,发展分析、判断、推理等初步的思维能力。

3.使学生主动参与、独立思考,在与他人交流算法的过程中,享受独立

思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,产生对数学的积极情感。

[教学重点]

乘法口诀求商的方法。

[教学难点]

根据除法算式想乘法口诀。

[教学准备]

师生各准备8根小棒,教师准备除法口算口算卡片。

[教学过程]

一、引入新课

1.填口诀,说两道乘法算式。

2.谈话:我们已经认识了除法,知道表示平均分和它的结果要用除法算

式。那除法算式的商怎样算呢,这就要学习求商。(板书课题:求商)

二、学习新知

1.教学例7。

(1)列出算式。

观察:现在我们来看—个具体问题。请观察情境图里小朋友在干什么,

你知道了哪监条件,求什么问题?和同粜小朋友互相说一说。

交流题意,让学生集体用三句话说出题意。

提问:根据“8个小朋友打球,每2人一组”,要解决“分成了几组”这个问题,你觉得要列怎样的算式,能说说你想到的算式吗?(板书:8÷2=)

为什么列成除法算式?

(2)引导探究。

引导:根据题目里的分法,你能想到8除以2的商是几吗?自己独立想办

法.可以按题目意思摆小棒、画图形分…分,看看结果分成几组;也可以看图

里的小朋友想一想,应该可以分成几组。得出商是几后,和小组里的同学说

一说商和自己的办法、理由。

(3)理解算法。

交流:8÷2的商是多少呢,你是怎样想的?把你的想法和大家说说看。

结合交流板书结果“4(组)”,并相机演示或说明(学生出现几种就演示

或说明几种):

学生画图形分或小棒分的,教师相应画图或分小棒,再结合直观说明:

把8个每2个…份平均分,知道4个2是8,所以可以分成4组。

学生用减法的,教师板书减法算式(得O),再结合减式说明:8连续减4

个2得0,说明4个2正好是8,所以也能得出可以分成4组。

学生根据题意说明理由的,教师结合图片说明:4个2人正好是一共的8

人,所以同样得出;可以分成4组。

引导:现在大家的办法、想法虽然不同,但结果都是根据几个2人是8人,得出可以分成4组的?

大家不同的办法其实都是想:4个2人是8人,所以商是4。那4个2人是8人,就是几乘几得8,你能想到哪句乘法口诀?(二四得八)

归纳:因为4个2是8,所以商是4,这让小朋友想到了4×2和口诀“二四得八”。

所以在计算除法时,我们也可以用乘法口诀算。这道题可以想口诀“二几得八”呢,二(四)得八,所以8÷2—4(组)。[板书:二(四)得八商是4]

学生口答问题,并要求算一算:4组是不是正好8人,检查算得对不对。

通过用乘法检查,说明用口诀求商的得数是对的。那谁再说说用口诀

求8÷2的商怎样想的。(指名学生说一说)

追问:计算8÷2等于几,可以想什么算得数?哪句乘法口诀?

小结:通过小朋友自己算8÷2的得数是几,发现了可以用乘法口诀来求除法的商。

(在课题“求商”前增加板书:乘法口诀)在用乘法口诀求这道算式商的时候,是看除法算式里除数“2”,想“二几”得被除数“8”,(依次指算式里的除数、商和被除数)找到和除法算式对应的口诀“二四得八”,想出商是4。

2.教学“试一试”。

谈话:小朋友能不能找和除法算式对应的乘法口决,求出商是几呢?现在来试一试。请看课本上“试一试”两道算式,自己想一想、填一填。

学生尝试,(指名板演)教师巡视。

交流每题得数和用的口诀,结合说说为什么用这句口诀,怎样想到的。

(有错的订正)

提问:你觉得用口诀求商时,除数是口诀里的什么数?被除数呢?可以怎样想口诀?

小结:用乘法口诀求商,要这样想:除数和几乘得被除数,找到对应的口

诀“几几是多少”,正确算出算式的商。

三、练习巩固

1.做“想想做做”第1题。

学生独立完成,集体校对。

交流:第一组算两道算式有什么联系?(3乘几得9,9除以3就得儿,要

用同一句口诀算)第二组呢?

指出:从这里每组算式的联系可以看出,求商的时候可以看除数想乘

法,看它乘几得被除数,找到对应的口诀,求出商是几。

2.做“想想做做”第2题。

(l)学生一组一组做,独立填写得数,再集体交流订正。

提问:比一比每组题的计算和得数,你发现三道题有什么联系?(一句口诀可以算一道乘法和两道除法;每组三道题是有联系的,根据上面的乘法就可以算下面两道除法)根据上面的乘法可以算几道除法算式?

指出:每组的乘法算式和两道除法算式都是有联系的一组算式,按上面的乘法就能求下而除法的商。所以算除法时,只要想和除法算式有联系的乘法算式、找到口诀,就能很快求出商是几。

(2)补充:根据下面每组除法算式,你想到哪道乘法,用哪句口诀算?

8÷2= 15÷3 = 5÷1=

8÷4= 1 5÷5= 5÷5=

3.做“想想做做”第3题。

(1)出示三组算式,让学生说说想和几有关的乘法口诀。

每组题指名学生依次看算式,口答得数,结合选择几道说说用的哪句口诀(2)用口算卡片让学生口答商是几。

4.做“想想做做”第5题、第6题。

让学生自己看题,再用三句话说说每题的题意。

要求学生填写算式和结果,同时指名两人板演。

检查列式和得数,并提问:笫5题为什么用除法算?(求平均每天吃多少个,要把12个桃按4天平均分)第6题是怎样想的?

学生口答结果。

指出:解决实际问题时,要根据实际问题的意思思考计算方法。如果是把一共多少按几份平均分,或者按每几个一份地分,就都用除法算。

5、智慧星

在12米长的路的一边种4棵树,每两棵树之间要相隔多少米?

画图理解题意。

四、全课总结

1.回顾总结。

引导:今天学习的乘法口诀求商,你学会了什么?还有哪些收获或者体会?还有什么不懂或觉得困难的地方吗?

2.布置作业。

完成“想想做做”第4题。