习作优质公开课教案

口语交际

习作一

学习目标：

1．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。

2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学***时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3．促进学生养成多读好书的良好习惯。

教学重、难点：口语交际与习作。

课前准备：

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

课时目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1．你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2．学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。

3．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4．推荐代表参加全班交流。

三、全班互动，交流评价

1．先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2．你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

1．人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2．学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3．师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二课时

教学内容：习作

课时目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学***时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

二、阅读提示，明确要求

1．投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

1．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2．好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3．组内互读互改，提出修改建议。

4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。

第三课时

教学内容：回顾·拓展

教学目标：

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：

从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

教学时间：一课时

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会。

形式A：小组内从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座右铭。

4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

三、展示台

1. 组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说说怎样做阅读记录卡。

3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

教学反思：

教学时，我引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣。能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就这一话题展开深入交流。还让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。教师也参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。