七 角的初步认识（通用）名师教学设计1

《角的初步认识》

高邮市第一实验小学郭兵

教学内容:

二年级下册第84~85页。

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物品,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角,知道角是有大小的,能直观区分角的大小。

2.使学生在认识角的过程中,进一步增强动手操作能力,培养观察、比较和形象思维的能力,发展空间观念。

3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习兴趣。

教学重、难点:

学生初步感知角的特征,能直观的区分角的大小。

教学准备:

老师:课件、三角板、活动角、蜡光纸、……

学生:三角尺、活动角、两张长方形纸、课本、数学本……

教学过程

一、创设情境,初步感知

小朋友,郭老师今天想和大家玩石头剪刀布的游戏,想不想?老师出布,怎样打败老师?

其实小小剪刀里也隐藏着数学知识,今天我们就来认识角。(板书课题)

二、联系生活,感知探索

1.感知角

(1)指角

老师指角。指导:角怎样指呢?先看老师指一指(手指从顶点开始,分别指出两条边,并在边与边之间比划出弧度,这就是角。)

学生指角。请一名学生上讲台指角。

自己指角。请小朋友拿出三角尺指一指角。

同桌指角。同桌小朋友互相指一指。

(2)摸角

现在请大家摸摸角的这儿(师示范)有什么感觉?(尖尖的)

那我们从这个点开始,往这边摸,什么感觉?(直直的)

再从这个点开始,往这边摸呢?(直直的)

2.抽象图形

师:剪刀里有角吗?谁来指一指。

这个图形的面上有角吗,你来指一指,它有几个角?这个钟面上有角吗,谁来指一指?

师:这些图形都是角。

指课件上第一个角:尖尖的地方我们把它叫做角的“顶点”。直直的线,我们把它叫做角的“边”。

确定是角我们一般要标上角的标记。

提问:角有几个顶点?几条边呢?

(板书:角有一个顶点和两条边。)

剩下的两个角的顶点和边谁来指一指。

(旋转一下)提问:这些是角吗?为什么?

3.找生活中的角。

角其实就在我们身边,请大家在教室里找一找哪些物体的面上有角,说给大家听。看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。

4.辨角

出示“想想做做”第1题下面的图形:哪些是角,哪些不是角?

打手势。不是的要追问:为什么?1.3.5是角请你把它的顶点和边指给小伙伴看看。指名演示汇报。

指出:角有一个顶点和两条边,边是直的。

5.数角

出示“想想做做”第2题。

角还可以隐藏在图形里呢,找一找,下面的图形中,各有几个角。

交流时说说第一个图形那两个为什么不是角,第三个图形为什么只有两个角。

6.画角

刚才我们认识了角,现在你们想不想画一个角呢?请仔细观察老师是怎么画的。

师示范:首先画一个点,接着从这一点用直尺画一条直线,这条线要直直的,然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。

师:这个图形就是()。为了更清晰地表示一个角,通常我们还会用弧线给角作上标记。

追问:这个点是什么?(板书:顶点)这两条直直的线就是————?(板书两个边)。

现在知道怎么画角了吗?请小朋友画一画,并标上顶点和边。

展示学生作业,集体订正。(注意:没有标上角的标记的也是对的)

同桌互相检查。

三、动手操作,感知角的大小

1.活动角

(1)现在请大家拿出你们准备好的活动角。

象郭老师这样旋转活动角的一条边。你有什么发现?

师小结:角是有大小的

(2)摆好一个角。并指角的顶点和边。师生一起边说边指:这是角的?这是角的?

师:指出角的顶点和边(生指)

象郭老师这样旋转活动角的一条边。变变变,变大了,变变变,变小了

(3)你有什么发现?

(4)通过操作发现:拿着活动角(带着学生说)

把角的两边叉开的大些,角就会(变大),把角的两边叉开的小些,角就会(变小)。

角的大小与两条边叉开的大小有关。

2.钟面(想想做做第3题)

转动钟面上的时针和分针,两根针就形成了大小不同的角。

哪个最大,哪个最小?

追问:怎样比出来的?同桌讨论。

(注意:数格子的方法得不出,可引导:师边指边问:每相邻的两个数字之间我们称为( 1大格),它有几大格?)

3.比较大小不同的三角尺的直角。

让学生用直尺与老师的直尺比大小。

实物投影展示

怎么比呢?(顶点和顶点重合,一条边和一条边重合,看另一条边)

另一条边怎样?(重合)说明:两个角的大小(一样)。角的大小与两条边的长短没有关系。

现在请小朋友们从三角尺上任意找一个角,用刚才的方法同桌比一比。

4.比一比,说一说,下面的角与三角尺上的哪个角一样大?(想想做做第4题)小朋友们学会了比较角的大小,郭老师又出难题考考你喽。

(1)这有3个角,猜一猜,与三角尺上的哪个角一样大?师生举起尺

(2)猜的对吗?打开数学书85页,在想想做做第4题上验证一下。

(3)学生上台在实物投影上验证。

(4)问:你猜的对吗?

5.折角

(1)指导。出示课件,师照着折一折。师:角,可以这样折,也可以这样折。

(2)让学生用长方形纸折角。拿出长方形纸,试着折一折

(3)展示。

(4)比一比。你能折一个比它大的角吗?谁来和我比试比试?你还能折一个比它小的角吗?

四、课堂总结

1. 小朋友们,我们今天认识的图形是什么呀?(角)

角有(一个顶点和两条边),角的两条边是直的

2. 在音乐声中欣赏生活中的角

角在生活中有着广泛的应用,让我们一起来欣赏欣赏。

五、板书设计

认识角

顶点边

角有一个顶点和两条边。