12 搭船的鸟教学设计思路

10 《搭船的鸟》教学设计

石嘴山市第二十小学常朝君

教材理解

文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

课文接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”,“一下子”,“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,

出自孩子的口,通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以一个小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近,朴素,清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

教学目标

1.正确,流利,有感情地朗读课文,学着背诵喜欢的段落。

2.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

3.感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学重点认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇

教学方法教师引导与学生自主学习相结合

教学准备课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1. 老师给同学们带来了一只小鸟,谁会用一个词语形容它?板书课题,齐读课题

2.搭船的鸟”搭是什么意思?搭船就是“顺便乘坐船”。

3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

⑴是什么鸟要搭船?

⑵这只鸟是什么样子的?

⑶这只鸟为什么要搭船?

⑷这只鸟搭船要去哪里?

[设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]

二、出示生字词,复习巩固

1.自由读课文,不丢字、不多字,读通句子,把上节课学过的生字多读几遍。

2.巩固生字

三、读课文,深入品位

1.师:刚才大家生字掌握得真好!认真读课文,思考:写我们去哪的?写小鸟样子的?写小鸟在做什么的段落分别是哪个自然段。

2.第一自然段:人物,时间,做什么,天气。

3.第2自然段,小鸟是什么样子的?

学生自由交流,教师指导阅读。

“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。

4.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

5.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

6.课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作。

7.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

四、指导生字书写

1.引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中的位置,让生试说笔画笔顺。

2.教师书写,学生观察学写。

3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

五、板书

10 搭船的小鸟

外表美丽速度快

嘴羽毛翅膀一下子没一会儿

善于观察热爱自然

10 《搭船的鸟》教学反思

文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义。课堂上我进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。

在接下来的教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。

我通过一个个环环相扣的教学环节,力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要:一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,,变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习,教给了学生一定的写作方法,使学生的***有了一定的提高。当然也有一

些不尽人意的地方,以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。